最近参加培训,听了很多关于移动学习的讲座和分享;小伙们就移动学习进行了深入的讨论;因为小伙伴们来自山东省不同地市,现实情况差别还是很大的,不同的情况下如何合理的利用信息技术切实提高教育质量是我们也是一线教师一直以来探索的问题.

专家启发

边老师的快课实践

来自淄博的边文艳老师分享了她使用快课工具平台提高教育教学效率的经验.边老师是一名初中数学老师,在信息技术与课程融合进行了十几年的探索,坚信只要合理的使用技术一定能够教学质量,为此边老师进行了扎实的实践,有效的提高了学生的数学成绩.给我们深刻的启发.快课工具边老师使用了有4年了,在边老师深入挖掘合理设计之下,让人们认识到快课这样工具在教学中的有效性.

边老师真的到了拈花飞叶皆可教学,拿起搬砖也可称霸群雄的地步了.技术本身其实是中性的,只有合理的使用才能够发挥威力,而且日常教学中的技术运用其实没有定规,虽然有一些共通的做法,可如果强制所有人使用相同的技术手段教学,无异于让所有人用相同的流程给病人做手术,这是相当可笑了.

李梅校长的电子白板实践

我本科时期就有接触电子白板,但是一直没有认真的钻研使用,没有认真挖掘电子白板的使用。然而李老师四年来一直深入的挖掘电子白板在教学中的使用，使得大量电子白板避免沦为大屏幕的命运——不是电子白板不行——而是我们压根没有用心去研究。李梅老师的团队归纳出了系统的电子白板优化教学的经验，给予我非常深刻的启发。

电子白板具有肥强强大的课程资源整合能力，保留教师上课痕迹，便于教师回顾；李老师还提到跟传统课堂不同的是，电子白板的授课是非线性的，这样我们就随时根据课堂的生成来选择相应的教学内容，不会被传统的线性授课所局限。

丁教授的讲座

丁教授用精彩的展示演示了手机在课堂中的运用，展示来我们可以利用丰富的手机APP改善我们的课堂。网络上有丰富的资源，无论是软件还是微课，有时候拿来主义也是非常有效的。

虽然我省各地发展非常不均衡，但是手机还是拿的出来的，这给我带来了丰富的启发，而且某种程度上，电子白板是可以用手机来代替的，这样即便没有电脑的地区都可以利用手机作为课堂展示的工具了。

话屏

其实青岛在几年前就有意放缓电子书包的推进了，因为实际运用效果没有理想中的好，而且耗资甚巨。

黑板

最初的时候我们用黑板教学，黑板某种程度上也可以看做屏幕，如果我们把屏幕当做呈现信息的介质的话。

投影仪

再后来，有了投影仪，技术手段开始得到重视，我们利用投影仪展示幻灯片，教师的工作量得以减少。

教室多媒体

这个时候多媒体开始广泛普及,随着班班通的大力推进,几乎所有的学校都配备了投影仪,电脑和实物投影.

电子白板

触摸屏

有90%以上的电子白板配备之后沦为了大屏幕的命运，导致人们认为电子白板没什么用，开始升级为触摸大屏。

在上面的情境里基本上是电脑+显示屏两个屏幕,而且两个屏幕只能同步显示,也只能单向的像学生呈现教师打算呈现的内容,内容的呈现基本上是线性的;除了利用实物投影,如果要呈现学生的内容,比如学生的课堂作业需要经过繁琐的步骤,拍摄找遍,加入ppt,然后再屏幕上展示.
然而即便是实物投影,能够跟教学整合的也比较少.

电子书包

再后来,电子书包开始兴起,以期能够当堂反馈学生掌握情况,随时把学生屏幕投射到大屏幕,然后方便布置作业得到了教师们的认可.
这个时候出现了多屏互动,教师手上的平板,学生的平板,教师的大屏幕之间有机的结合在一起,真正的实现了通过信息技术改变信息信息流动和传播的方式

我始终认为信息技术对课堂的改变在于,利用技术手段改变信息传播和流动的方式,对传统的教学流程进行优化,从而提高教学效果,这才是信息技术支持的教学环节优化.传统的电子书包往往倾向于,优化课前,课堂以及课后作业等整个环节,追求大而全,然而往往很难做到尽善尽美符合一线教学的需求.

我一直觉得,教育信息化不应该追求windows那样大而全的软件设计,而应该追求linux工具哲学,小而精,而且工具之间可以良好的协作,软件公司闷头做出的产品未必然符合一线教学需求,更何况有诸多公司为捞金而来,并没有心思开发真正好用的教育信息化产品,甚至有的糊弄招标审核专家,这很无奈,毕竟教育系统就是傻白甜,人傻钱多好骗.

多屏互动

这次培训,手机的运用给我带来新的思路,那就是多屏互动,从多屏互动的角度我们来思考手机等移动设备在一线教学中的应用.

直到电子书包出现之前学生只能单向被动的查看屏幕,很难与屏幕有效的互动;教师与屏幕的互动也只能通过鼠标键盘翻页笔,最多用鼠标做批注,而且不能够保留痕迹;电子白板的出现,使得教师拥有了更多的讲课手段,也能够保留课堂痕迹,整合各种资源.

而电子书包的出现,足够强大的电子书包的产品,某种程度上教师端的软件具有电子白板的功能了,而我觉得也许现在可以替代电脑运行电子白板的软件

从屏幕的角度来看教育信息化

从多媒体到电子书包,最大的差别在于,学生手里有了屏幕,可以跟教师的大屏幕进行交互,教室的大屏幕是集中展示教师/学生资源的工具,现在技术手段允许学生在屏幕上展示自己的内容,虽然需要老师控制,这也是一个很大的进步了.教师跟大屏幕互动的手段也从从鼠标键盘翻页笔到移动设备.

当然本文更多的是从教师的角度来考虑这个问题,铺垫已经完成,下面开始言归正传.在开始之前先看一个图:

屏幕

我们从师生以及手里有无屏幕来考虑这个问题,探讨不同情形下如何利用移动设备改善教学.

教师有屏幕学生么有

这个时候有两个情形,传统的多媒体,这个不在本文讨论之列.

这种情形下我要讨论的时候,在资金不足的情况下,教师如何利用自己的手机和平板开展教学.这种情况下也分为有网络和无网络的情况.

无网络

在没有网络的情况下,教师可以用自己的电脑设定wifi,然后手机与电脑屏幕进行互动,这样的多屏互动工具还是很多的,最理想的情况是,教师借助手机可以完全的操控电脑同时可以展示手机屏幕内容,这样就可以利用手机上的软件进行教学展示,这也是丁教授在教学中展示的内容了.

最简单的形式就是教师把手机投射到屏幕,然后通过手机操控大屏幕,这样教师就可以从讲台解脱出来,有更多的精力观察学生.

其次是把手机画面投射到屏幕的同时,也可以操作ppt或者电脑上的其他软件,更进一步把手机当做移动的实物投影和移动的电脑,运行的是类似电子白板的软件.

同时随时可以把学生的内容拍摄投射到屏幕.