来，把你的手给我！

相隔130多天以后，终于到了开学的日子。在开学的前夜，我已经做好了充足的思想准备，甚至都已经针对个别特殊情况做出了提前的预判和人员的安排。但是，周一来了以后，我们发现孩子们一个个自己微笑着就走进了幼儿园，仿佛130多天的假期只有一个周末的距离，与往常无异。但是，又觉得这130多天的假期像是一年一样漫长，在这一段时间孩子们都已经长大。

周五吃完水果，我们立马换上小短裤和洞洞鞋，两手拿上慢慢的沙水玩具和各种自制器械，浩浩荡荡的来到了泥学园。假期里通过照片的分享，孩子们对泥学园充满了好奇和向往，在小脑袋瓜里已经相处千百种游戏可以在这里实战。

我们一起给班里的豆角和黄瓜浇了水，看看，门卫爷爷可真厉害，他在给黄瓜安架子呢！

“爷爷，你为什么要在这里放些树枝呀”？

“小朋友，这是竹竿，黄瓜会顺着这个架子越爬越高的”！

“哦！我知道了，和豆角一样，黄瓜也是会‘爬’的植物”。

“快来看！这个水池子太好玩了吧！我可以用泡沫把水挡住呢”！

“太厉害了，水没有了，我也来试一试吧”！

玩乐各种各样好玩的游戏，快到孩子们该吃午饭的时间啦~既然是第一次来泥学园，我们来个大合照吧！

小朋友们排着队朝鲸鱼坡走去，可是路上我们必须穿过一个小小的河道，这里面有很多石头，有些滑。小朋友们排好队，我先到了河道的另一边，将几名小朋友接过来，接下来发生的一幕可把“老母亲”感动坏了！我的孩子们真的长大了！

“MX，快把手给我！”

“XX，来，把你的手给我！”

被我接过来的几位小朋友很自觉的组成了一支互助小分队，在河道旁边自动站成两队，把手伸向河对岸没有过来的小朋友！孩子们的友爱、互助意识已经在他们的小脑袋里面扎了根，没有老师的提醒，都是孩子们自主自觉的行为。通过这件事情，我深有感触，孩子的行为除了受各个年龄阶段能力发展的影响，周边的生长环境对他们的影响也不容忽视。孩子们之所以会有自发的互助行为和我们的班级环境以及每个孩子的家庭环境的影响。

在班级中，我们通过餐前活动和孩子们交流分享过互相帮助的事情，在班级中我们只要看到这样的行为，就会“无限放大”，对于有爱互助的小朋友，会用夸张地语言当着所有小朋友的面来表扬并且奖励他们，除了语言和行为上的引导，老师的示范作用也很关键，在我们班里，当我们需要帮助的时候，我们会用情绪的语言，请。。。帮我做。。。好吗？孩子们耳濡目染中就将这些语言记在心中了。老师偶尔“撒娇”也是一件很有趣的事情，“YY，老师今天很辛苦，你可以帮我一起把纸巾盒摆到桌子上吗”？孩子们很愿意帮忙。每一天都在各种各样的“互相帮助”中进行一日生活，自然这也会成为他们心中一种潜在的意识。

在家中也是如此，帮助爸爸妈妈洗洗水果，做做家务，都是培养他们互助、有爱意识的行为。

感受孩子们的成长有时候就在一瞬间，因为一句话，一个动作，我们要用心观察孩子的每一个瞬间，珍惜每一份成长。