新课程背景下的教师定位与专业化发展

      主讲:  兰州市教科所所长  马秉禄

新课程背景下的教师定位与专业化发展

马秉禄，现任兰州市教科所所长，原兰州市第55中学（原兰州铁路职工子弟第五中学）校长。身正学高，不务虚名，耐得寂寞，勇于担当，善于创造性工作。是师生发展路上的好导师，更是我们品质提升途中的领头雁……

切忌“听着激动  回去不动” 新课程背景下的教师定位与专业化发展

一、核心素养大背景

核心素养下的语文课堂教学研讨，核心素养的背景上课，对孩子的能力培养，授课方式差别很大，教学环节，评课上的差异

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语文试题:挖掘德育内涵，体现全面育人，深厚的家国情怀，榜样，学校要有可使人敬畏的雕像，不要商业化。

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校长是一所学校的舵手，让专业教育家办学，专业人做专业的事。引导教师成为学生创新精神的呵护者、创造能力的培育者、创业生涯的指导者。高层次人才-高素质人才-普通劳动者。杜郎口学生能够大胆发言，展示自我。

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教育是科学，有其科技含量。

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重视外出培训是给老师最大的福利，需要学习一套非常实用的组合拳。

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教师专业发展的策略与方法-七项原则

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兵教兵、兵强兵、兵练兵，体现新课程理念。

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优秀孩子回答启示:良好的学习习惯，遇到问题自己思考，高级思维的能力。自己建立一个错题本，找相同类型题一直做，直到不错为止，“错题本”的重要性，一个好习惯，篮球爱好体育锻炼，锻炼身体，缓解了压力，要么打游戏或者谈对象。

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对自己的学习做自我评估，短时间内最佳的学习状态。

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自己和自己比，看有无进步。

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调研报告显示因材施教只占14%，感悟！

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二、教师的专业发展(课堂教学、立德树人、学校文化)“行动改进”促进教师专业发展

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教师专业发展的19个方面，整体围着银行转的人不是有钱人。

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教学效果，职业道德。

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科研能力，送交评审的满意度评价，正高的推荐，优质课大赛，重点课题，高水平论文，专著。

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你手中的旧船票能否登上新课程这条船?

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思维定势 成果固化 由经验向反思转化

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教育实践的过程。调查问卷，3%的人有目标，97%无任何变化。

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教育叙事，自己经历的活生生的文本，有灵魂，真诚性，失败和沮丧，内心深处的声音。

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制作了70集班级纪录片，见证了自己的成长。

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团队合作精神

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学生说的准，问好不还礼。

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好孩子一个知识体系，思维体系，

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不重视课标，上海名校教研组长命题里面的课标依据，最有价值的东西不管。

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导入是否合适不合适新课程理念，”激趣”“导入”，运动员加速，飞机的起飞加速度引入，知识生活化。

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学习成效“金字塔”教别人

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课堂教学的幸福感。老师对学生的评价，捕捉到学生想回答动机，提出3个问题，最后一次回答后感受到学习的幸福。

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生源差了就无望了不对，精力和智慧放在立德树人上。

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55%靠面部表情，38%音调，7%语言。

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体现立德树人的重要性。

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先找问题，后找方法，激趣一个环境

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学校教代会上提出78个问题，有77个解决。

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对弱势老师跟踪督促检查。

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早读课程化，早读星级班。

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诚信考试，荣誉称号，价值，有家长巡考，第三方评价。

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垃圾不落地，兰州更美丽，大合唱，退休老师观众，正能量传递，接纳他们，

“教师讲堂”“教师的评价”全是干货，不知道别人比我更优秀，自己给自己打分，感言。

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消除了分歧。

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准时 守纪 严格 正直 刚毅，职责 国家 荣誉

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老师专业发展，2016年11个新秀，引起社会的广泛关注，金城名师，市级示范性高中什么吸引着生源，家长评价，小小科学家兰州日报报道。

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我不能改变这个世界，但我可以改变我的课堂，我的课堂我做主！