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师爱如南风 徐徐催花开

师爱如南风 徐徐催花开

作者: 流年染墨香 | 来源:发表于2022-08-06 16:21 被阅读0次

      法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得温暖衣厚,始而解开纽扣,继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣,但由于方法不一样,结果大相径庭。

      这则寓言向我们昭示了教育方法对结果的重要作用,教师亲切的言语犹如温暖的阳光,它比声色俱厉的批评更易于被学生接受。教育工作拒绝急风暴雨式的狂轰乱炸,需要的是春风细雨般的心心相印,春风细雨虽然看上去柔弱无力,却是“春雨贵如油”,起到了滋润万物的作用,是一种此地无声胜有声的过程。

      去年,我带七年级语文兼三班班主任,还兼办公室工作。平日里事务繁忙,又分身乏术,对班里学生缺乏关爱。班里有个A同学,他个头很高,平时少言寡语,入班成绩排在上游,总体感觉是个不错的学生。可在老师视野范围之外,他的事儿可特别多,每次我刚到校就有同学到办公室反映他的“好事”,不是参与打架了,就是骂人挨打了。起初我不太相信,因为平时对他印象不错,课堂上也很守时守纪律,加之他成绩可以,所以总觉得同学们的反映言过其实。

      根据学生举报,我还是抽空把A同学叫办公室狠狠批评了一番,自我感觉七年级学生,刚从小学上来,懵懂无知、顽劣成性不可避免。想以严厉一招制敌,也想给自己忙碌的工作减少点麻烦。

      谁知批评之后A同学非但没有收敛其行为,反而变本加厉,告他状的同学居然越来越多。多少年从教经历让我知道,严师出高徒,但不是所有学生都能在严厉中改邪归正。

      于是,我很快进行调查,通过询问班干部,才知同学们反映的皆为事实。并且大家一致认为,A同学虽然不太爱说话,但爱骂人、说脏话,爱侮辱人,才会招来诸多事端。

        我又把A同学叫办公室,这次我不再批评他,而是耐住性子问真正原因,为什么打架?为什么挨打?不问不知道,一问全是别人的错,A同学说了别人如何欺负他,如何打他,却只字不提自己的错。

      “世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。他们欺负你、打你,是因为你自身的原因,你想过自身的原因吗?”他摇了摇头。

      “那他们都是无缘无故的欺负你打你的吗?”他竟然点点头。

      通过询问我发现A同学总以自我为中心,大事小事都推卸责任,总认为自己没错,错在他人,没有正确的是非观念。于是,我让他反思自己的行为,看自己到底有没有错。

      整整两节课,A同学低着头没有任何反应。

      “祸从口出,这句话你听说过吗?在家你妈妈告诉过你要学习别人的长处,要学会尊重别人,不骂人不打架,不侮辱别人吗?”我的一连串追问让A同学抬起了头。

      “妈妈说过让我好好学习,不要和坏孩子在一起,要和学习好的学生一起。”

      “看,你妈妈多爱你,她不想让你变坏,她想让你成为好学生、好孩子,那什么是好孩子呢?你知道吗?”我顺势而下问他。

      “学习好,成绩好。”他诺诺连声。

        唉!孩子单纯的世界里,好孩子是学习好、成绩好。这哪里够的上好孩子标准呢!

        “好孩子不单单是学习好成绩好,更要品德好,言语文明,礼貌待人,尊敬师长,爱护同学……这些基本常识你知道吗?你做到了吗?”我再次问他。 他有些茫然地点点头。

      “你如果做到言语文明,礼貌待人,不侮辱他人,别人会欺负你打你吗?”

      “应该不会吧!”他有些怀疑地回答。

        “不是应该不会,是一定不会。尊重是相互的,你想想看,你尊重同学,帮助同学,他们只会感激你,尊重你,哪里会欺负你呢!”

      “老师,我错了,我知道我错哪了。”只见他站直身子,两眼放光,言语间不再怀疑,不再犹豫。

      “很好,老师相信你是个黑白分得清,是非分得明的孩子,你说说自己错哪了?”

      “我说话不注意分寸,伤到别人了。没有做到尊重他人,还有不知道忍让,总是和别人计较太多,惹人讨厌。”

      “太好了,你能正确认识自己的错误,并能勇敢承认自己的错误,这是你最大的进步,如果能加以改正,那才算真正的成长。老师相信你能做的更好!”

      “谢谢老师,我知道怎样做了。”

        ……

        就这样,A同学行为有了初步的改观,渐渐的举报他的学生少了,他课堂上的表现也更积极主动了,期末成绩竟然考出班级第五名成绩。

        由来自不同家庭形形色色的孩子组成的班集体,就是一个小小的社会,类似A同学的学生何止他一个呢!一年来,由是非不分到恩怨分明的A同学;从傲慢无礼到谦谦君子的B同学;自卑胆怯到坚定自信的C同学;孤影自怜到融入团队的D同学……他们在悄悄蜕变,他们在闪闪发光,而我一贯以凌厉的爱著称管理学生的方式也逐渐改变。如南风般徐徐吹来的温情更容易温暖每一个孩子的心灵。

      我们是触摸孩子心灵的人,我们言语的温度决定孩子心灵的温度,我们行为的高度决定孩子思想的高度。我们不仅仅要传道受业解惑,更重要的是做孩子思想的疏导者,及时纠正孩子偏颇的思想、错误的意识、不良的行为。用爱去温暖他们稚嫩的、不成熟的心灵。多关心爱护他们,让他们在师爱的传递中获得安全感、成就感,从而形成良好的道德品质以及全身心地投入到学习中,让他们的思想和灵魂明亮而温暖,积极而高尚。

        苏联教育家赞可夫也说:“当代教师不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。”

      是的,爱是教育的根基,没有爱就没有教育。既然我们是风尘仆仆的教育人,就让我们的爱如春风化雨,润泽万物;让我们的爱如南风徐徐,催开满园桃李。

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