法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得温暖衣厚，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。
这则寓言向我们昭示了教育方法对结果的重要作用，教师亲切的言语犹如温暖的阳光，它比声色俱厉的批评更易于被学生接受。教育工作拒绝急风暴雨式的狂轰乱炸，需要的是春风细雨般的心心相印，春风细雨虽然看上去柔弱无力，却是“春雨贵如油”，起到了滋润万物的作用，是一种此地无声胜有声的过程。
去年，我带七年级语文兼三班班主任，还兼办公室工作。平日里事务繁忙，又分身乏术，对班里学生缺乏关爱。班里有个A同学，他个头很高，平时少言寡语，入班成绩排在上游，总体感觉是个不错的学生。可在老师视野范围之外，他的事儿可特别多，每次我刚到校就有同学到办公室反映他的“好事”，不是参与打架了，就是骂人挨打了。起初我不太相信，因为平时对他印象不错，课堂上也很守时守纪律，加之他成绩可以，所以总觉得同学们的反映言过其实。
根据学生举报，我还是抽空把A同学叫办公室狠狠批评了一番，自我感觉七年级学生，刚从小学上来，懵懂无知、顽劣成性不可避免。想以严厉一招制敌，也想给自己忙碌的工作减少点麻烦。
谁知批评之后A同学非但没有收敛其行为，反而变本加厉，告他状的同学居然越来越多。多少年从教经历让我知道，严师出高徒，但不是所有学生都能在严厉中改邪归正。
于是，我很快进行调查，通过询问班干部，才知同学们反映的皆为事实。并且大家一致认为，A同学虽然不太爱说话，但爱骂人、说脏话，爱侮辱人，才会招来诸多事端。
我又把A同学叫办公室，这次我不再批评他，而是耐住性子问真正原因，为什么打架？为什么挨打？不问不知道，一问全是别人的错，A同学说了别人如何欺负他，如何打他，却只字不提自己的错。
“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。他们欺负你、打你，是因为你自身的原因，你想过自身的原因吗？”他摇了摇头。
“那他们都是无缘无故的欺负你打你的吗？”他竟然点点头。
通过询问我发现A同学总以自我为中心，大事小事都推卸责任，总认为自己没错，错在他人，没有正确的是非观念。于是，我让他反思自己的行为，看自己到底有没有错。
整整两节课，A同学低着头没有任何反应。
“祸从口出，这句话你听说过吗？在家你妈妈告诉过你要学习别人的长处，要学会尊重别人，不骂人不打架，不侮辱别人吗？”我的一连串追问让A同学抬起了头。
“妈妈说过让我好好学习，不要和坏孩子在一起，要和学习好的学生一起。”
“看，你妈妈多爱你，她不想让你变坏，她想让你成为好学生、好孩子，那什么是好孩子呢？你知道吗？”我顺势而下问他。
“学习好，成绩好。”他诺诺连声。
唉！孩子单纯的世界里，好孩子是学习好、成绩好。这哪里够的上好孩子标准呢！
“好孩子不单单是学习好成绩好，更要品德好，言语文明，礼貌待人，尊敬师长，爱护同学……这些基本常识你知道吗？你做到了吗？”我再次问他。 他有些茫然地点点头。
“你如果做到言语文明，礼貌待人，不侮辱他人，别人会欺负你打你吗？”
“应该不会吧！”他有些怀疑地回答。
“不是应该不会，是一定不会。尊重是相互的，你想想看，你尊重同学，帮助同学，他们只会感激你，尊重你，哪里会欺负你呢！”
“老师，我错了，我知道我错哪了。”只见他站直身子，两眼放光，言语间不再怀疑，不再犹豫。
“很好，老师相信你是个黑白分得清，是非分得明的孩子，你说说自己错哪了？”
“我说话不注意分寸，伤到别人了。没有做到尊重他人，还有不知道忍让，总是和别人计较太多，惹人讨厌。”
“太好了，你能正确认识自己的错误，并能勇敢承认自己的错误，这是你最大的进步，如果能加以改正，那才算真正的成长。老师相信你能做的更好！”
“谢谢老师，我知道怎样做了。”
……
就这样，A同学行为有了初步的改观，渐渐的举报他的学生少了，他课堂上的表现也更积极主动了，期末成绩竟然考出班级第五名成绩。
由来自不同家庭形形色色的孩子组成的班集体，就是一个小小的社会，类似A同学的学生何止他一个呢！一年来，由是非不分到恩怨分明的A同学；从傲慢无礼到谦谦君子的B同学；自卑胆怯到坚定自信的C同学；孤影自怜到融入团队的D同学……他们在悄悄蜕变，他们在闪闪发光，而我一贯以凌厉的爱著称管理学生的方式也逐渐改变。如南风般徐徐吹来的温情更容易温暖每一个孩子的心灵。
我们是触摸孩子心灵的人，我们言语的温度决定孩子心灵的温度，我们行为的高度决定孩子思想的高度。我们不仅仅要传道受业解惑，更重要的是做孩子思想的疏导者，及时纠正孩子偏颇的思想、错误的意识、不良的行为。用爱去温暖他们稚嫩的、不成熟的心灵。多关心爱护他们，让他们在师爱的传递中获得安全感、成就感，从而形成良好的道德品质以及全身心地投入到学习中，让他们的思想和灵魂明亮而温暖，积极而高尚。
苏联教育家赞可夫也说:“当代教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”
是的，爱是教育的根基，没有爱就没有教育。既然我们是风尘仆仆的教育人，就让我们的爱如春风化雨，润泽万物；让我们的爱如南风徐徐，催开满园桃李。
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