“老师，周一你在办公室吗？我会去学校，我想找你聊下”！是我平时有约谈的学生，我马上回复：“我在的，你可以直接来找我！”
周一，孩子如约而至，这是一个家庭条件优越的孩子，却也是受伤的小孩。他通过对外表达愤怒，不让别人接近而生活在自己的世界里。他说自己是一个充满负能量的人，但是正因为这股负能量才促使他不断努力去提升自己，去实现报复社会的梦想。他的榜样可能是希特勒，可能是有某种特殊才能但很具有破坏力的人！总之，他会通过表达自己的愤怒去抵制别人，通过嘲讽别人，不屑和“普通人”为伍的方式把心门关上，大学里唯独对我漏开一条缝，让我可以慢慢靠近，他说：“老师，我很幸运大学有你在，高中有一个老师让我记得，大学就是你！”我很开心他的记挂，却也担心他的未来！
这个孩子很自负却也很自卑，很大条却也很敏感，很理智却也很感性，他努力压抑自己的情感，希望自己变得麻木！但我却从他的脸上，他的眼里读到了冲突、矛盾和感伤！我知道他的经历让他很有不愉快的感受，比如老师的不公平，比如父母给予他的但他不认为是爱的爱，比如他自己感受到的社会的不温暖……但这些他内化成阴影，认同了那些不愉快，我心疼，我希望通过我的温情化解他的悲伤，最后让他却记住了我！
我想，让他能够记住我的首先应该是我给予他的共情吧！共情，可以理解为设身处地体验来访者的感受，从而达到理解和感受来访者情感的能力，这说起来容易，做起来却难，因为在和来访者价值观碰撞时，很难中立，更难去理解！但是我在和他的交往中，他说的任何观点，比如坚持自己是美分，比如嘲讽父母的为人和行事方式等等，我都抱持，接纳和理解，因为对于他来说，形成这样的感受，他是水到渠成的，排除我自己的价值观去理解和接纳，让他觉得我不会说教和压制。我相信。他的表述就是一种释放！
他能够记住我的第二点应该是我的无条件积极关注！我总是从积极的态度看待他的言行和举止！我见证了他从大一到大三的转变，从自信自己智力超群到感受到压力，从嘲讽别人到对关系的内在需要，不管他表现出来的是什么，我都去关注他的积极面，虽然今天他是来和我告别，他要选择休学去走一条艰难的路，但是我相信他总是会朝着他自己的选择走下去我也相信他的固执和坚持有可能成功！
第三点，应该是他感受到了我的关怀和关心吧！从他第一次见我到今天的离别，我发自内心的关怀他！在他被迫失恋的时候，我关注他的情绪变化，给予他情感的疏导，在他担心父母的关系而害怕无助时，我给予他的安慰和理解，在他为考英语而陷入焦虑无助时，我提供舒缓情绪的方法，在他半夜痛苦不能入眠时，我陪伴他聊到半夜，直到能安然入睡……相信他能真正感受到我的关心和爱护吧！
最后，应该是他体会到我营造的让他感觉安全的氛围吧！在我咨询室，他会哭，他会笑，他会大声骂也会安静娓娓道来，所有的一切都由他来决定，我会默默陪伴，让他安心！
一切的一切，暂时分别！我感谢他把我当做生命值得去铭记的人，我也祝福他前进的道路一帆风顺，开心和幸福！
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