小时候女儿学琴，一到老师教室，女儿书包往地板一放，掏出作业本写作业。啥时候写完才弹琴。
老师的课时安排很满，一节一节连续，有时上节课没下课，下节课学生就来了，都是争分夺秒。
所以轮到女儿上课，趴在地板写作业的时候，家长老师急得团团转。
动之以情，晓之以理，女儿泰然自若。至今思忆，我仍自责，把一个未来的科学家移花接木成了文艺青年。
上次暑假，我请女儿奉献一曲，她不情愿地应付了事，我还曾暗自感慨:当年练琴的时间精力也许真的错付了。
这次寒假归家，第二天，女儿忽然坐在书桌前主动规划:我明天得练练琴，我学了这么多年，至少得有拿得出手的曲子，要不学习练了这么多年，荒废了着实可惜。
我忽然为之动容，又五味杂陈:当年幼儿园一次元旦晚会，看同班小朋友演奏一首新年好，女儿眼睛放光，非常喜欢。后来带她试听一节课，征询她的意见，女儿自己坚持要学。
但之后反复练旧曲子磨损了她的喜爱，喜欢学习新曲子，却不爱在旧曲子上下功夫打磨。
许多同期的家长，要么是幼师出身，要么略懂乐理，所以陪孩子练琴，孩子进步很快。
女儿一学就会，一会就不想重复。
我又对此一窍不通。助不上力。
女儿也许真遗传了她奶奶的基因，琴棋书画一点即通。
有的小朋友不爱学了，家长就停课转去学别的乐器，过一段时间孩子觉得没意思，又回来学琴。有的家长严格，怕自己对自己孩子下不了手，便易子而教。真可谓都是费劲心力。
我就一个原则，你自己选的，就坚持。
其实那时我也有个私心的:我们为人父母终将老去，未来她在这个世界孤军奋战的时候，得意失意，用什么来抒发或纾解呢？也许，这也是一种途径。
女儿倒也顺利考完十级。
但现在回想，也许在学琴上我不该如此执着。应该在孩子提出异议的时候尊重孩子不同时期，每一次选择，人生就是不断调整呀。如果那时将学琴时间省出来，顺着女儿爱读书的意愿，也许现在收获了一枚科研生。可惜，人生有的选择，不能重来。
如今女儿说开始练琴，我却不知所措。
究竟是因为现在有了时间和兴趣？还是因为单纯地不想辜负曾经的付出？
这两者，哪个更有意义呢？
令我刮目相看的是，女儿竟每天晚上文化课课一结束，自己自动做到琴前开始重温旧曲。
今晚我实在有点累了，吃饭时跟女儿讲我先吃完休息一下。
前几天我是晚饭后借着女儿的琴声翩翩起舞来的，气氛所致，身不由己，虽然自由发挥的舞蹈更像老年健美操，但琴音激荡着内心，无法不为所动。
刚躺下，客厅传来琴音。
我悄悄拉门出去，先佯装若无其事地去趟厨房，发现女儿将剩下的菜放进了冰箱，餐桌收拾得洁净。
《梦中的婚礼》在室内流淌，忽然隔壁楼上也传来同一首曲子。
一会儿，女儿换了一首《暖暖》，当她练完趴在床上抱起一本书的时候，楼上隔壁也传来《暖暖》。
女儿倾听了一会，微微一笑。
我满头雾水:音乐是有灵性的呀，还会传染，这是一种沟通或默契么？
也许，人生漫长的逐梦路上，幼年扎实的童子功，只是为了像今天这样，在某个时间，某个地点，某个心境微妙的时候，微微一笑。
人生历经无尽劫数，只为刹那间流淌的音符，愉悦内心。
得失对错，也许只有时光的流里邂逅某个瞬间，才豁然灵动。
也许，每寸光阴，都是照亮内心的光……
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