在我们的城市，公立小学的期中考试在上个星期刚刚结束了，这个星期一开始，三科考试成绩相继出炉了。这两天的家长微信群里，出现了很多对考试结果的讨论和交流。我家的两个孩子，一个三年级，一个一年级，我在两个微信群里，看到了两种不同的家长谈论话题。
姐姐在三年级。这次考试，班级的整体情况有提高，但是两极分化有点严重，考得好的学生成绩接近满分，考得差的，低过了70分。在我的思维框架里，对小学三年级的考试预期，应该在90来分左右是正常，毕竟还是那么简单的题目，所以也会觉得70来分的成绩有点意外，孩子的家长很气愤，孩子爸爸在群里说回家把孩子暴批了一通，平时就不认真，作业总是拖沓……对着群里的文字，我也感受到了那份愤怒，如果我是孩子，估计要胆战心惊好几天了。其他家长倒是还好，80来分也觉得很正常。各科老师对成绩进行了简要的说明，三年级的试题，多数会有些思考的考察，需要孩子进行一些综合思考，这就产生了高低。我意识到，孩子的思考力水平使孩子们开始有差距了。
弟弟在一年级，班级各科考试的平均分都有95分以上，群里的家长们对第一次考试非常紧张，分数出来以后，大家对标的就是得了100分拿到奖状的孩子，因为每科都很多，照片里都一大片小脑袋。所以没有拿到100分的孩子，就变成了家长口中考得不太好的。
对比这两个年级家长们的反映，很明显，当所处考核标准更简单的一年级里，对分数波动更敏感，更在意满分，上了高年级，考核的标准更多了，更难了，自然就接受非满分的。可是一年级的家长还没有三年级的淡定。
那么考得好考得不好，要不要奖罚？考得不好就被批评，那考得好该不该表扬呢？姐姐弟弟考试成绩排名在前，两个人各拿了1个满分，结果姥姥就兑现了考满分给100元现金奖励。我非常不喜欢这种奖励机制。所有的奖励或惩罚，都是一种操控，通过奖励和惩罚，让孩子成为奖惩制定者想要的样子。在教育这件事上，我们首先要能解决的就是跟隔代的父母观念的冲突及差异。我还没能处理好。
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