——传记性的自我观察中的温尼科特视野第二轮回顾
那些不经意丢失的细节
时间：2017年2月19日
今天是C&B2017春节后的第一堂课。T带领大家回顾了《传记性自我观察中的温尼科特视野》第二轮中的所学内容。那些曾经学过的内容通过这样一轮的回溯。很多的理论与现实对接的点，理解起来更加的立体和全面了。以下我将谈其中几个印象身的点：
一、那些被不经意丢失的细节。
关于“传记性自我观察”郑捷想到了，在咨询中，她提问咨客最近做了些什么？咨客在回溯过去时很多细节时，没有印象了，需要翻手机照片才能回想起来。当时T的回复是：“T：生命进程感越差的人，越容易忽略生活中的细节、体验和感受......（长此以往）自恋就无法得到足够的养分。”
这个点让我印象深刻。
那么是什么让你对很多的细节“视而不见”？
是什么占用了你大部分的注意力？
又是什么让你看不到事物发展的进程，从而让你，每一次往上一点点，却又习惯性的跌回原点？那些客观的点滴进步，似乎总是不能被作为新的起点。
这样的心理运作模式就像患上了习得性无助，成为一种拖拽，阻碍着你无法一步一个脚印的成长。你仿佛被困在一个又一个孤立的点上。互相间是断裂的，没有因果、没有递进、没有溯源、没有发展。
那么传记性的自我观察是一种怎样的视角呢？
它是一种在时间与空间上的：由点到线、由线到面、再发展到一个立体的网的动态过程。在这样的视角下，没有一尘不变的绝对。它是连续着、动态的变化着的，看你用怎样的角度与看和理解。
当你把自己关闭起来，成为孤岛时。那些碎片化的信息，也在不经意间成为了一个个孤立的信息。当这些孤立的信息铺天盖地而来时。你变得麻木了，也就“视而不见”了。
二、警惕对孩子的攻击和压迫
在课程中T提到了一位破坏性强、常常挑衅权威的孩子。小学一年级时，他常常跟家人说的一句话就是：“反正你们从小就不爱我。”父亲的回答是：“你看看你房间里的那么多玩具，是谁买的？”父亲爱是有压迫感的。最近这位孩子在学习游泳时，出现了完全不管游泳教练的要求和提醒。肆意自由发挥，完全无视场上的规则，最终游泳教练只能请家长把孩子带走。而这位孩子的父亲就是一位高对抗和高攻击性的人......
对于高意志和控制欲的人。对于周围人，尤其是处于弱势的孩子的压迫，常常不经意间就会发生。此刻，尝试去观察和倾听对方所传递过来信息。而不是习惯性的用你刻板印象和固化的经验去强势打压对方。
另外就是那句老生常谈：从孩子身上的问题去反思自己的教育和示范。
三、你使用客体品质是怎样的？
1、客体的品质：兴奋性客体还是抑制性客体？
使用客体的品质和客体的品质是不一样的。在使用客体时，你能否看到对方的优点？还是常常把目光停留在那些“缺点”上，从中体会去使用客体品质的。
由此我想到的是，那些容易抱怨，总觉得别人“辜负”了自己的人。他们常常在不经意间破坏了客体在他心中的印象。把很多人“塑造”成为了抑制性客体。这样drenched使用客体的品质可想而知。
2、警惕那些关系中你认为理所应当的欲求。
T：“使用客体中，你一定会对对方有欲求。这种欲求就是一种攻击性。欲求是你的，别人没有义务满足你。客体将如何去处理这种攻击性。 怎样在使用客体的过程中去处理攻击性？”
使用客体的过程中，如果自我觉察能力不行，会造成巨大的误判。
欲求会成为一种攻击性？由此我想到的是，一种沉浸自我，而忽视了对方作为一个独立个体存在的感受。在这样的层面上的欲求，常常给对方造成一种压迫感、被控制和攻击的感受。
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