不管是孩子吟诵诗歌，还是大人诗歌朗诵，我们到底在听什么？难道只是语气长短轻重缓急独特，不同于往日说话吗？刚看了刘墉先生的短文，说诗歌朗诵。不曾细看，却觉得有一些不吐不快的话。
第一，诗词，从何而来
第二，从音律体会新奇的感觉
第三，从布景看诗词比赛
我且来说一点我的理解。诗词，本来的产生是为了抒发感情，或因为要简练的记录一个事件。像送好友远赴他乡啦，或自我锤炼意志啦，这类诗文的产生自然而生，借情景叙事，感慨机遇，抱负，或作勉励之用。
那么其断句，常结合所看之景，所思之情，所叹所惜，与念念之间复鼓励，复为行动之准备。就好像军队开战之前的鼓鸣，诗人用诗来垂颂情操，也为开拔某个行动立下志向。
我畅想，当初诗人吟诵之初，是不是像演讲一般，主题明确，用词精炼，自问自答。
这些人以文会友的时候，他们在叙事时寄托情怀，用他的眼睛看人间坎坷，品各中滋味，或用他的犀利笔触来鞭笞不公，倾泻愁苦，或用他的赞赏来弘扬正气，振奋精神，或隐喻或明说，求若干知己，与伊共鸣。
而我们后人，也往往在字里行间，感怀其不易，不从，不辱，不吝，念其愁苦与欢喜。虽时光已逝，然若细听，仿如震耳发聩，犹心惊自省。
断句与音律的关系乃顺理成章。刘墉先生在他的文中，做断句的区别，也教了我新奇看诗而生的乐趣。印象最深的乃是拟声词，比如群鸭欢叫，在演出时布景光线与声音交织，或高高低低，或重重轻轻，错落有致，相映成趣。从景致的联想到声音的模拟，好似一副动画片，不仅有层次浓淡之别，也有剧情演变的递进，启发人打开想象力，由一首诗想到一部小片，实在好玩。
不管是孩子吟诵诗歌，还是大人诗歌朗诵，我们到底在听什么？难道只是语气长短轻重缓急独特，不同于往日说话吗？
假如我来写诗，该是记事用吧。
为什么要用那么精炼的语言写诗呢？大概意境，言多恐失，就像看一副画，尽显细节虽好，却难在意犹未尽。
有的诗类似写意的画，好比水彩，在毛笔控制与水墨天然之间灵动的不全可设计，又尽可想象的有趣。
就好比我们的命运一般，是不是？
我是罗屹
2019，新年快乐
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