期末感怀2019-01-17

我终于跳出了考试的牢笼！

期末每个班订了九份县市区期末综合卷，我只做了四份，只占了一节美术课用来模拟考（因为要写作文，需两节连考），除了周末，平常没有让学生带一张卷子回家。放在若干年前，我是万万做不到如此淡定的，那剩余的5份卷子，即使天塌来我也会想办法让学生一张张做完。可是，这次我竟然可以放下那么强烈的控制欲，把厚厚的一沓卷子锁进了抽屉。

期末感怀2019-01-17

今天成绩出来了，孩子们考得不差，如果不是第一题的失误，导致18个学生被扣2分，平均分甚至可以名列前茅。

期末复习期间，我始终按着自己的节奏，一单元一单元复习，布置整理作业，不让学生陷入题海战术。看着邻班的老师们提早一个月教完课文，开始做题，放弃中午休息时间，分析试卷，把音体美课程拿来复习做题，我是有一点紧张的。我担心学生考不好，我担心家长埋怨我不好好教，我担心领导同事笑我不会教。但是，我内心的声音提醒我，hold 住这些评价，你不是以前的你，为了挣得自己所谓的好名声，死命教书，死命让孩子做题。你不需要靠好分数证明自己的价值，你不能明知“过度学习是伤害”的道理却去伤害他们。还他们体育课，让他们到操场上撒野，给他们安静不被打扰的午休时间，让他们自由安排。至于那份“考不好”的焦虑，我可以承受，也能承担！（我做好了用两根绳子上吊的准备，哈哈！）

期末感怀2019-01-17

可是，事实是，孩子们并没有考不好，他们考得相当好！一个老师悻悻然说：“我做了十几份卷子，每单元词语过关过了两遍，每天午休不睡觉蹲在教室报听写，把所有能拿来上的课，什么音体美，什么心理、综合都用来上了语文，却只比你们班多了零点几分，真是冤啊，我们班孩子真是不聪明啊！而你，如果像我这样，肯定考第一了！”

我没有反驳她，只在心里说：“我宁肯不要这个第一，为了这个第一，我要付出多少代价，学生要付出多少代价啊！”

首先，我会因考第一的欲望而焦虑，并把这份焦虑传染给学生，会因学生不佳的学习状态而生气，师生陷入控制和反控制的能量纠缠中。

其次，我要牺牲那么多的时间，身体不得休息，情绪变坏，学生会无缘无故成为我发泄情绪的出口，师生关系恶化。

其三，学生要付出那么多时间精力复习做题，把这些知识像炒冷饭一般一遍遍反复炒过，破坏了学习的胃口，即使巩固了知识，提高了分数，却因此更讨厌学习。（我都不好意思说学习兴趣了，现在教书不要让学生更讨厌学习已经烧高香了）

当然，并不是说所有考第一的老师都要付出这样的代价，有的老师也许会用更好的教学方式让学生学得相对来说轻松一些。但目前我还找不到更好的教学方法让学生轻松快乐的考第一。所以我只能付出更多的时间也压榨学生的时间。但即使我付出那么大的代价，有可能也只是让考试平均分提高零点几分，而这零点几分，除了满足老师的虚荣心，对学生又有何意义呢？

心理学家曾奇峰老师说：“过于重视某件事，会让孩子对这件事失去兴趣。”

一个孩子对学习是有天然的兴趣的，如果家长和老师过于强调学习的重要性，用各种手段，如惩罚或奖励的措施提高孩子对学习的重视程度，反而会让孩子自发的内驱力不足，他会丧失掉自己的学习动力，因为家长和老师过多地承担了那部分的学习动力。

数学大师陈省生说：“不要考100分！原生态的孩子一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练的非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施十遍化肥，最后孩子的创造力都被磨灭了！”

期末感怀2019-01-17

晚上，儿子打来电话，透露出自己对期末考试的担心，害怕自己考不好。我问他：“是不是前几天我提出要考全A的要求有点高，让你有压力了？”

他说：“也不全是这个原因，其实自己也想考得好。”

我说：“我感受到你很努力，也很渴望想考好的强烈的愿望。但考全A是妈妈的愿望，我收回我的愿望，你尽你自己的能力好好复习就可以了。这份紧张和焦虑你可以承担的对吗？这份焦虑是你想考好的动力，是好事呢！如果最后的结果是你满意的，自然很好。如果不满意，你也能承受对吗？”

儿子说是的，然后长长舒了一口气，挂下了电话。

我把儿子的学习动力还给他，不重视，保护好他自己的学习能动性，不过多承接他的学习动力。

话说回来，假如这次期末考学生真的考差了，儿子也没达到我的期待，我能承受吗？有时，放下期待比有期待更难，接纳自然而然的成果比追求让自己有更好感觉的所谓优秀更不易！

期末感怀2019-01-17