古人言：亲其师，信其道。教育就是教化育人。师生关系是教育中最重要的关系。每位教师都会想方设法，运用不同的教育智慧来促进师生关系的和谐融洽。
在班级管理中，我发现了两点促进师生关系的一个小妙招。就是叫学生名字的时候不带他的姓，直接喊他的名字。开始的时候，觉得自己记忆力减退，怕喊学生姓名时，张姓李戴。这样叫学生觉得省心。后来觉得这样喊有亲切感，特别是新生入班之时，不需要其他的交流，就一个去掉姓氏的名字出口，瞬间学生心理上就跟你拉进了距离。当学生进班之后，除了第一次全员点名，我叫学生姓名。其他时间，大多数是去姓喊名。
比如说原来我们班有一个叫苏日坤的同学。开始，我叫她的名字是叫日坤，后来我就叫坤儿，再后来我叫她坤坤。只是随口一叫，没觉着有什么，心理上觉着跟学生很亲近。
有一次学校举办歌咏比赛，因为这个孩子是班干部，班级有什么任务与活动，这孩子都非常热情。她首先从家里带来了一个音响。后来觉得室外排练时声音不够响亮。她又让妈妈从单位里，把大音响带过来。而且还亲自骑电动车送到学校。她妈妈工作单位在内黄，距离学校有十几公里路远，为了孩子的要求，为了班级，家长这么付出，我非常感动。于是给她发短信表达我的感激之情，但是家长却是这么给我回复的：
“陈老师太客气啦，遇到了您这么优秀、平易近人的老师，家长都不知道说什么好啦。用孩子的话说，老师都比老妈都好，老师温柔地叫坤儿，老妈都是恶狠狠地叫二坤，谢谢陈老师的辛勤付出！”
我顿时觉得很吃惊，甚至有点惭愧。反思自己的教育行为，我真的没有做太多的事，只是一个名字而已，孩子却是那么容易满足。
你看，就这么一个称呼，却有春风化雨般的力量。就这样一个称呼，让学生感觉温暖，就这样一个称呼，让家长倍感温馨。
今天学习林徽因的《你是人间的四月天》一课。开始觉得这首诗不好理解，但是今天课堂上学生的表现却非常棒，那些平时语文程度不太好的孩子，也一直在发言。我叫他们名字的时候，就是把姓氏去掉，直接叫名字。他们觉着老师打心眼里跟他们亲近，所以说我的课堂一般主动举手的比较多，尤其是这节课很多成绩不太好的孩子，平时课堂不太主动举手发言的孩子，反而答得不错。这是不是跟老师亲切的“直呼其名”有关呢？
这就是喊名字拉进关系，班级管理的一个小秘诀。
班级管理的第二个小秘诀：和学生谈话时善用体态语言。
手扳着学生的肩膀或者是手搭在他的肩头，叫着他的名字给他谈话。盯着他的眼睛，面带微笑，这样的肢体言语教育，一样胜过对他批评十句的力量。同时又是跟学生拉近心理距离，很好的促进师生关系的一个办法。
总之，只要拥有爱心，耐心，用心，细心。就能收获教育的“妙手”时刻！
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