2021年4月27日
应六年级李老师要求，今日对她们班的丽丽做了心理咨询。
丽丽情况如下：经常生病，手会不由自主的痉挛，但去医院却查不出什么原因。上一周母亲陪她去省城，说是找心理咨询师做了咨询，咨询师建议她用药并住院观察。母亲没有同意，回到家丽丽情绪低落，不愿意去学校。昨天下午母亲联系班主任，让李老师带几个学生到家找丽丽玩，想让丽丽开心些，愿意来学校。
中午第二节课，丽丽如约来到咨询室。
首先我给她讲明咨询保密原则。然后问她有什么需要我的帮忙。给她做了一份抑郁自评量表。她说在郑州的那个心理医生也让她做了，但比这个内容多。我知道她在郑州做的是S—90。在她表达不出自己不舒服的情况下，我给她做了一次沙游。
我注意到她在挖第三个湖泊的时候，挖好了，又填满，然后再挖再填……反复出现了三次。她又换了一个地方挖了一个海，并认真修饰，在海里放上一个美人鱼，并在旁边放置三棵红色的树，还有贝壳和人。她给这副作品起名叫《自由》。
我问她怎么想到起这个名字的？
她说，做完这个沙盘脑海里突然间有种自由的不被束缚的感觉，于是就起这个名字。
她最满意的一部分就是有美人鱼的那块。最满意的就是那个美人鱼。
我问她在哪里？她说没有自己，我知道这是阻抗，就问她：站在旁观者的角度去看这副作品，会怎样？
她思索后，指着那个美人鱼说：看起来她生活的环境那么美！那么让人羡慕，但长时间这样，就会压抑，难受……
她说她自己就像那个湖里的美人鱼。
我问：我注意到你在这个地方挖填，重复了三次，能说一下原因吗？
她说：挖了一个湖泊，但感觉很压抑，就就觉得挖个山谷吧，房子应该临山而建吧，但挖成山谷还是觉得压抑，于是就反复……
我问她：在沙盘中的情况和你最近的生活有什么类似之处呢？
她说：前一段时间陪妈妈去医院看病没有来学，等来到学校，感觉被同学孤立了。
我：是你的感觉告诉你的，还是同学们真的孤立你了。
她：我和她们没说几句话，她们就走开了。
我：你说你和她们没交流几句她们就走开了，你感觉这是她们在孤立你。
她：是的。
我：你觉得怎样做会好些。
她：也可能是有一段时间不在一起的原因吧。应该和她们聊聊她们感兴趣的话题，也许就会好些。
我：现在的心情和进咨询室前有什么不同？
她突然间语气低沉：刚做完沙盘，心理很轻松，但现在突然又压抑了。
我：你说。
她：还有家里的事儿。我有个哥哥去当兵了，但前些日子，爸爸告诉我，哥哥是领养的，我就很不开心。还有爸爸和妈妈说等我长大了他俩就会离婚。
我：那你是为哥哥是领养的担心还是爸爸妈妈说离婚这件事儿担心？
她：小时候爸爸妈妈经常吵架，她们一吵架，哥哥就抱着我，照顾我。后来哥哥去当兵走了，爸爸妈妈还吵架，但是……
我：关于爸爸妈妈吵架跟哥哥是领养的有什么关系？
她：爸爸妈妈是很喜欢哥哥的，我生病了，妈妈问爸爸要钱去看病，爸爸说，反正是个妞，傻了也没关系。但我知道爸爸只是说说而已。外公经常带东西来看妈妈，但爸爸却经常说外公，舅舅曾经要打爸爸，妈妈是护着爸爸的，但爸爸还是说她们，妈妈也经常抱怨，爸爸回来就喝酒，他俩老是吵架…
我：关于家里的情况你做过什么？
她：我也想方设法让爸爸妈妈单独在一起，还在爸爸面前说妈妈的好话，在妈妈面前说爸爸的好话，但是她们还是吵 ，爸爸还是喝酒，妈妈还是抱怨…
我：那你觉得怎样会好些？
她：爸爸改变了就会好些，妈妈改变了就会好些。但他们好些改变不了了。
我：还有呢？
她：哥哥也可以改变，春节时哥哥在家那段时间，他们就好好的，他们很在乎哥哥的，如果哥哥在家就会好的。
我：爸爸改变不了，妈妈也改变不了，哥哥不在家的情况也改变不了，那你觉得当前的情况，还有你当前的能力，应该改变……
她：……我吗？改变我吗？……
我走上前抱住这个可怜的妞，低声说：是的 ，孩子，当前的状况，你只能改变你自己了。改变能改变的，接纳不能改变的，也许有一天你的改变会和哥哥一样影响到爸爸妈妈呢？
看到孩子释然的表情，很是心疼：都说父母不易，可谁曾考虑过孩子的不易呢？
这次咨询再次验证了一个事实：每一个有问题的孩子背后一定有一个有问题的家庭。
一个家庭最幸福的莫过于爸爸爱妈妈，妈妈爱孩子。
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