教学中如何用好先行组织者与最近发展区?

先行组织者是奥苏伯尔提出的教学策略。即先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联，其目的在于新的学习任务和旧知识之间搭建一座桥梁，为新的学习任务提供观念上的固着点。增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。

最近发展区是俄国维果茨基提出的。

这一理论指出：儿童有两种发展水平，一是儿童现有的发展水平，二是儿童即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。最近发展区指儿童在只有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。

要用好“先行组织者”教学策略，就需要了解儿童的“最近发展区”，明白儿童现有的发展水平与将要达到的发展水平，也即要学习的新知识与已有知识之间的联系。而先行组织者提供的引导性材料应该能够增加原有认知与将要达到认知之间的联系，从而促进知识的迁移，这样的迁移也可以称为近迁移。“先行组织者”在这里起到了桥梁的作业，而最近发展区的理解起到了促进“先行组织者”教学策略进行的基本条件。