震撼 感动

              .文  孤峰独影

震撼 感动

今天上午，在学校多功能厅，五年级全体语文老师进行了学科素养的展示，作为语文人的我，非常震撼，更多的是感动！

首先非常感谢我们的吕老师真诚而无私的多次指导和帮助，感谢学校小语的团队齐心协力，才有了今天五年级全体语文老师的精彩的展示。听五年级老师的朗读和朗诵，我想说，真好。

一，朗读者很有感情。

  老师们的朗读，无论是词与词之间的停顿，还是句子与句子的缠连，都是那么流畅自然。从老师们的朗读中，我听出了对文本、对教材的理解和感悟，老师们非常巧妙的把无声的文字通过有声的朗读创造性的表现了作者及自己的感情。特别是宋校长、赵志刚老师、张晓娜老师，蔡敏老师对人物对话的朗读，很有角色感，对人物情感的把握很到位，对角色的理解很透彻，特别是两个不同人物瞬间言语和腔调的转化，简直就是教科书级别的。

二、朗读者有对象感

部分老师关注了与听众的交流，这就是我们所说的朗读时要有对象感。作为老师，走上讲台，是读给学生听的。我们的眼中不仅要有教材，有课堂，有文本，最应该有的是学生，我们不能仅沉醉在文本中，也不能仅仅通过声音表达喜怒哀乐，也要通过眼睛，把你的欣喜，你的哀伤，你的愤怒，你的激动传递给学生，这样才能进行情与情的碰撞，心与心的交流。也就是我们平时所说的眉目传情。

三、朗读者有画面感

老师们的朗读不仅仅有对象感，而且还有画面感。最后一首诗的朗诵，就把这一特点表现的淋漓尽致。老师们的朗诵时而急、时而缓，时而高，时而低，时而深情，时而慷慨。大家通过语气和语调的转换，来展示画面。我们知道，任何一段文字都是画面的描述，朗读者的任务就是通过读，把这些画面立体式的再现出来。那么朗读者的眼中得有画面感，轻重缓急的变化，抑扬顿挫的调整，都是在努力的呈现着脑海中画面，作为听众，我很震撼。

老师们走上舞台，稍微的有些紧张，因为紧张，所以喉咙就会发干，声带就会发紧，就会出现一点点的小差错。因为紧张，个别字的读音不太准；也是因为紧张，片段的朗读前后的情感表现太过一致，稍显平淡了；还是因为紧张，个别句子的处理太过。

总体感觉，非常精彩！非常感谢宋校长带领的五年级团队给大家带来的一场视觉和听觉的盛宴！