三年级内容明显加深，如果没有养成良好的学习习惯，成绩不会有多好。三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这一时期孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助。家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低。3/4年级是小学低年级向高年级的过渡期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师家长正确引导。学习分化的原因：课程难度要大得多，课程中出现了需要运用逻辑思维的内容，但孩子此时虽然处在形象思维向逻辑思维发展的阶段，但仍以形象思维为主，所以成绩波动很正常。三年级是打基础的学习阶段，基础不好，会直接影响孩子考点难点提升的效果。
3年级学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：1好动-精力旺盛，重复犯错，影响其他同学；2能力培养-观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力；3学科特点-混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
学习兴趣（动机）：学习动机以获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情好坏和胜负。
学习方法（习惯）：培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。
学习成绩：三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩影响集体。喜欢听表扬，但被批评后情绪易恢复。考试分数往往决定其自我评价水平。成绩开始分化，因为孩子个性更为独立，心理有了变化；学习内容更复杂，动脑筋内容多了，直观简单的少了，被动学习转向主动学习。要培养孩子的情绪控制能力。情绪山的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。
三年级学生在发展上出现了很多不平衡，也出现一些共性的问题，主要：1个人意识强，自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。2是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差。3学习上主动性，自觉性不强，不会合理安排时间，不能排除干扰，集中注意力。4心理上出现问题很多，如爱表现，承受批评能力差。5班干部不能以身作则，激化矛盾。6班干部工作能力不强，缺乏策略和方法，缺乏恒心与意志力。
三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也会出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西。
四五年级主要培养孩子自主学习的能力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践能力。三年级则是打基础。
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