继续学习《桃花源记》这个故事好在哪里？
恐怖，悬疑，惊悚。学生能解读出这些关键词。学生佳润说从秦朝到东晋五六百年期间他们都成了近亲结婚，会生出怪胎来的，哈哈！
这节课从孩子们的感觉出发，去发现文中的矛盾点。男女衣着悉如外人。是桃花源内的人和外面的人穿着衣服一样。有的孩子以为不一样。怎么可能一样呢？我说可能是陶渊明创作时的一个失误吧。我百度了一下：秦与东晋服装区别不大。
探究作者创作目的
几处暗示桃花源是虚构的？
忽逢桃花林。寻向所志，遂迷。未果。
桃花源和方式的社会有哪些对立的地方？景美，生活美，人心更美。
美在自然环境，美在安静自足，美在远离战乱，美在摆脱行政管理，美在人情淳朴，美在神秘不可寻思美在从容自如的心态。
它独特的美在于理想之美。真切生动又扑朔迷离。偶然亲历不可重现。
太守的迫切心情说明现实里不堪，都没有结果为什么？
师介绍写作背景：元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
桃花源，多么美丽的名字，远离人寰，隔绝尘世，那片诗意灵动的地方是身处乱世的人们最伟大也最朴素的愿望，它也是厌倦了喧嚣和纷争的人们的精神避难所，它更是每个人心中永远的圣地。
愿每个人心中都有一个世外桃源。
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