习惯有多重要，不言而喻。
可是，习惯有多难培养，更是不言而喻。
5月-8月份，几个月来的实践，使我亲身感受到了：习惯难养成，一旦养成却会带来巨大的好处。
几个月的满勤写作，使现在的我不写点啥就会有负罪感（才不管写得好不好，写得去，总会有收获），就好比前两天的我（工作太忙，晨读感悟断更了，这几天总觉得对不起自己。可是写晨读感悟以我现在的积累量与阅读量，真的太耗时费脑了，时间上很难保证）。现在重新坐在电脑前，开始记录自己点滴思考与感悟，才觉得今天没有白过。
八月，很认真的写了一篇关于《习惯的力量》一书的晨读感悟（前半辈子的好习惯，成就后半辈子的开挂人生），对习惯有了进一步认识。现在，该是真正去实践的时候了。
因为，不去做，然并卵。
来说说我目前正在努力培养班上那些熊孩子的哪些习惯：
1、课前准备习惯。书本、文具都得在老师进教室前准备好，以防上课了才拿出书本、文具，浪费宝贵的40分钟不说，68个人都在翻抽屉的声音真影响进入教学状态，更影响学生自己的上课状态。
2、预习课文习惯。据研究调查表明，在学霸当中，有95%的人都具有有效预习的习惯。
很多人很困惑，预习该做什么？
就我语文学科来说，根据二年级及班上学生的实际学情，从简单的预习入手：
01圈出生字；要求会认的生字与会写的生字，用不同符号区分。
02随文并且借助拼音认读生字；随文即指一边读课文，在遇到圈起来的生字时，多读几遍，再连起词语及句子读几遍，降低学生认字难度。
03给要求会写的生字注音；在认读了生字之后再给生字注音，就是一个生字巩固的过程。
04读顺句子，读通课文；在已能认读生字的基础上，再读课文，能够对课文有一个大概的印象，为课文学习打下基础，从而使学习效率事半功倍。
可是，很遗憾的是，有太多学生认识不到预习的重要性。老师也因为各种因素，使预习流于形式。根据我们当地这种不知道算是几线城市的地域性特征来看，绝大多数学生的识字量都很小，预习这方面更加需要老师及家长的引导，尤其是家长的引导，因为预习大多数都是由学生自己在家里完成。这几年教学下来，大部分家长更重视课后复习而忽视了预习的重要性。其实，一次真正有效的预习，会给课后复习减轻非常多负担。
也许有人会说：字都认识了，课文都会读了，那还需要学什么？还要老师教什么呢？
记得有一次听一位小语专家讲座，他讲到一个真实事例：新教材后，全国各地小语专家齐聚一堂讨论交流。有位专家问清华大学附属小学校长，全国著名特级教师窦桂梅：“你们学校的老师怎么教这本教材呢？”她回答说：“我们学校的孩子们都认识这本书上的汉字，所以不必教认字，更多的是教孩子们对语言文字的运用能力，带领孩子去挖掘文本更深层次的知识。”
中国几千年文明，语言文字是先人留给后世子孙最宝贵的财富，值得学习的地方，需要学习的地方还有很多很多呢！学无止境呐！
3、课后整理桌凳习惯。放学排路队，离开自己的桌凳时，要将自己的桌子摆放工整，凳子推进桌子底下，并将垃圾捡干净。
这不仅仅是为了使教室看起来整洁、美观，能够给孩子一个良好的学习环境。更重要的是通过这些小习惯的培养，使孩子们有一种仪式感。让他们潜意识里觉得，拉出凳子坐下，摆放好书本、文具，就是开始学习的时候了。摆放好桌凳，捡干净垃圾便是今天在学校的学习已经结束，你又比昨天进步了一点点。还通过这些小习惯，让他们渐渐养成，做完作业要将书本、文具收拾好的习惯。
想想今天放学，我一共说了多少句“把凳子摆好”，我心里默默数了一下，大概有五十多句。平均下来可以达到每一个人我都差不多提醒了一句。当然有的同学在我说第一句的时候便记住了，并做到了。也有好多同学，我是重复了好多句，最终才做到的。
4、路队集合习惯。路队应该在集合之后才可解散，不可在半路一哄而散。
这个习惯我已经实行三年了，效果非常好！
在培养习惯的路上，最难的打败自己。
而在培养孩子习惯的路上，最难的不是孩子，还是我们这些引导者自己。
当然，大家都不是圣人，常常都会败给自己。不过，没关系，败了，重来！会一次比一次更接近目标！
小习惯究竟会有多大的力量？我很想通过实践去寻找答案。
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