读书打卡第568天（20220813）
（第80本刘正荣《整体课堂管理教师手册》2“课堂研究”）
读第200页——240页，
读有所得：
整体课堂管理对教材分析的管理目标要求
1.教材分析的总要求
以课程标准（高中还应包括考试标准）为依据，深入理解和钻研课程标准，充分领会教材的编写意图和目的，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精炼地写出教材的知识结构方框图），教材的教学目的和要求，教材的特点，教材的重点、难点和关键。根据教学目标、内容和原则，按照课程标准要求，结合学校和学生实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、专注关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案。
2.教材分析的具体要求
总体分析；单元分析；课文分析。
常用的教材研究方法
教材研究的方法，一般常用的的有知识分析法、心理分析法、方法论分析法三种。
教材分析的流程
一般教材分析包括深刻的教材阐述和有效的教学技术两个方面内容。教材阐述即教材分析，基本步骤是：教材总体分析；一章或单元教材分析；每一颗是教材分析。具体分析时，其主要步骤包括：阅读理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点；确定教学方法和手段。
流程优化和资源组合是整体课堂管理的核心思想。
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