学习困难也称作“ 学习失能”, 是学习生活中的一个普遍现象, 贯穿于各年龄阶层, 特别表现在中小学生的学习中。学习困难学生的共同点是智力基本正常, 没有感官障碍, 但其学习成绩明显低于同年级学生, 不能达到预期的学习目的。值得注意的是，数学学习困难的发生率是最高的。
数学学习困难由来已久，有关数学学习困难问题的研究最早可以追溯到1984年，科学家Siegel和Linder提出了数学学习困难儿童的短时记忆能力普遍较学习正常儿童差，是源于学习困难儿童的认知机制存在不足。
近几年，科学家们以数学学习困难儿童为对象,分为两组。对照组不进行任何干预；实验组采用ＭｉｎｄＸＰ训练分析系统，也就是佰意通进行认知训练及测评。佰意通的原理是生物反馈技术，采用CUBand便携式脑波设备作为脑电测量设备，实时获取被试者的脑电数据以及反映测试者心理状态的多项参数，包括原始脑波的δ、θ、α、β、γ波共八个ＥＥＧ参数、注意力、放松度情感参数等。通过该装置采集受训者的脑电波并以各种图像的方式进行实时反馈，自动根据测评结果制定训练课程。每次训练都是通过游戏的形式，佰意通系统能够在游戏过程中记录每次训练综合注意力参数，还能监测训练前和训练后的脑波原始数据。通过原始脑波注意力值以及游戏过程中的综合注意力值对受试者六大认知能力情况作出评价。
科学家通过比较两组儿童的加工速度、工作记忆、短时记忆、中央执行功能的特点，来分析数学学习困难儿童的认知加工机制，训练前后，脑电训练系统测得的脑波原始注意力值结果如表１所示。
由表１可以看出，训练前后，被试者的脑电数值均有较大提升，但因个人差异，每个人提升程度不一。但是经过一段时间的持续训练后，学习困难情况均得到明显的改善。
事实证明进行认知训练可以解决数学学习困难问题，让数学不再是大多数学生的噩梦。
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