今天我们来解析以下这张现状树图！
现状树图解析~为什么晨读群里不活跃的学员没有被淘汰。
我想但凡知道吸引力法则的大多数人都应该有听过紫雨老师，紫雨老师教吸引力法则有十余年了，他为学员建立了内部成长的环境就是我们的晨读群，这个环境是让大家能够找到归属感的同时，也是能够更好的进一步成长的一个重要平台。
但是，然而不是每一个人都很珍惜这样子的环境，但却不能果断用淘汰不活跃学员的方式，解决这样一个问题，这让我们可以从上图每一层逻辑关系来分析。
1.第一层逻辑
①头烧烧尾冷冷 ，是一种自然规律
头烧烧尾冷冷的人很多，当每个人加入环境的时候想到要马上改变自己的实相，于是就热情高扬非常兴奋，每天都很积极的参加晨读晨享，以及各种练习，但是随着时间的流逝，他们的实相好像并没有像自己想象中改变的那么飞快，于是开始懈怠，甚至掉入怀疑和和抗拒现状的惯性动能当中，到了一定的时间，就像老师说的一退到底，然后慢慢回到以前的死人样子，这其实是一种自然现象。
②想得到不付出，是一种自然人性。
另外一方面，人的本性都是想要得到自己想要的，不付出是最好的。但是当他们入群之后，渐渐发现晨读晨享也是一种付出。于是想着虽然我是付了费的，那么在这个群里就有我的一个位置，我心情好的时候，我可以去晨读一下晨享一下，我心情不好的时候，那么我也可以不用那么累，这就是一种自然的人性。
2.第二层逻辑
①入群越久，越懒得参与，不用针扎就不会动。
因为第一层逻辑的关系导致很多学员入群越久，就越懒得参与余忽悠，不用针扎一下就不会动。
②群气氛要保持活跃，才能够带动新人加入。
即使是以上这种情况，但是晨读群还是需要注入一些新鲜的血液呀，那么想要让新学员进入以后，能够体验到晨读群的价值，那么晨读和晨享以及良好的群体氛围也是重要因素之一。当每个新人入群时，我们都会介绍说我们环境是积极和充满正能量的环境，在这里可以每天加持自己的能量，可想而知，一个积极活跃的群氛围和一个死气沉沉的群氛围，哪一个对新人的转化有更积极的影响呢！
3.第三层逻辑
①制定群纪律，谁若不参与，谁就要离开，淘汰违规者，留下活跃人
介于第二层的逻辑关系，那为了能够让晨读群正常运作，让新人能够最大化体验到我们环境的价值，我方制定出一套管理策略：制定新的规章制度，以确保大家都可以积极活跃的参与晨读晨享，如不参与，可以选择离开或是被动离开，把位置和机会和空间留给真正想要的改变，并且愿意活跃的人。
②热情消失，不想参与，但是毕竟付了钱，不舍得离开。
那为了配合群规，做为卖方的学员，即便以前不想活跃，热情消失了，不想参与，但是想到自己毕竟付了钱，还是不舍得离开，所以他们就妥协，愿意继续活跃，最起码做到基本的晨读晨享，保持环境的价值！
4.第四层逻辑关系
①塘主进退两难：不想伤和气，孔他人非议，怕影响业绩。
但是要执行群规，那么作为塘主，自然是执行规矩的人，他们也不想因此伤和气，也不想因此让群员对他有意见，并且同时还会影响自己的业绩，所以难以做人，不好淘汰！
②学员的投机取巧：平时人不见，轮到才露脸，不来编谎言。
那么，正是因为塘主的两难，导致学员敷衍群规，不想真心实意付出，平时不见人，轮到到自己晨读晨享才露面，那如果没有晨读晨享的，则会找各种理由借口一大堆谎言来蒙混过关，所以就是刚好过关，又不好淘汰。
③老师的左右为难：未曾付过钱，未必无心学，可能还会买。
但是在老师这边呢，他虽然是作为制定群规的人，可是他考虑的问题要很多……比如：毕竟曾经他们付过钱，也未必是无心学，而且后期可能还会继续购买也说不定！
5.第五层逻辑关系
正是因为晨读群是一个大家集体创造的环境，有学员，有群主，有老师，所以从综合面向来考量：①不活跃的学员投机取巧刚好过关，②群主进退两难，难以做人，不好淘汰，③老师作主局人，于理于利，也不好淘汰，这些因素综导致晨读群不活跃的学员淘汰起来困难重重，难以实施，就是实施的也得不到预期的效果，所以晨读群不活跃的学员没有被淘汰，就是目前再也正常不过的现象！
解读后感：解读完这副图，让我的第一感受就是逻辑思维很强，其次就从更高的一个视角去看待一些你身边不要的现状，当你能把他们的逻辑思维分理清楚了，就发现，一切现在看着怎么会这样的事件，都不是偶然，很多时候就像老师说的，我们总是倒果为因，像我这种几乎没有逻辑思维的人，就应该好好学习，而非逃避，和抗拒，让自己沉迷在死人样子中继续颓废。
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