2020/4/9 一，“有问题背景”的学生

2020/4/9 一，“有问题背景”的学生

学生是我们教师接触最多的对象，也是最容易发生冲突、恐惧，这种恐惧割裂我们与人密切联系的能力。我们需要坦诚面对我们学生的恐惧而不是利用这种恐惧，这样我们就能朝着更美好的教学方向前进。

就“什么是教学中最大障碍”的调查时，我们经常听到的答案是：我的学生。我的学生沉默寡言，注意力持续时间短······都是一练闯的抱怨。或者说抱怨社会弊病，双亲缺失、家庭破碎、公共教育不到位等等。更有甚者，有些教师坚持认为当今的学生远不如自己那一代人，这些都扩大了教师与学生的分离程度。就像医生说“不要再把有病的病人往我们这儿送了”。这里作者举了自己的一次真实教学经历-----“一个来自地狱的学生”，让作者懂得：课堂上沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死，而是充满了恐惧。这些学生是被忽视的、处于社会边缘的人。他们的沉默不是由于天生愚蠢或者平庸，而是出于一种想保护他们自己生存的愿望。所以我们要学会去理解学生，理解他们的恐惧状态（恐惧产生的行为----沉默、退缩和玩世不恭---常与因无知产生的行为相似），所以去发现学生的内心恐惧不是那么容易，但却是值得的。当我们开始理解学生的恐惧时，我们的教学就会朝着一个新的方向发展起来。

二，教师内心的恐惧

对于学生的恐惧，教师选择视而不见还有更深层次原因：就是我们不够认清我们自己内部的恐惧，我们只有认清了自己内部的恐惧才能够洞察学生的恐惧。教师对学生亲切款待就会产生一个更亲切地款待教师的世界。如果我们能明白了我们会像学生害怕我们一样害怕他们，他们会更有可能走过灾祸到达幸福（这在我过去的半年的教学生涯中，我是深有体会）。