2019年9月，我正式加入教师行业，成为了一名我梦寐以求的小学英语教师，为此我欢腾雀跃了许久。因为在一个村小，能够实现专职教学实属不易。
刚开始的一个月，我每天像打仗一样拿着座次表奔走在两个年级的3个班之间，面对着眼前的一百三十名学生，我想方设法的记住他们的名字。后来我发现，我首先记住的是在课堂上踊跃回答问题的学生，其次是那些在课堂上给我制造“小惊喜”的学生，最后的才是规规矩矩听课的学生。嘉儿就是规矩听课的那一类学生，同我的学生时代一样。
嘉儿是一个爱笑且话不多的男孩，每次与他的眼神交流犹如看到了春暖花开。嘉儿的人缘很好，每次叫他起来回答问题，周围的同学都会低声告诉他答案，同桌甚至紧贴着他光明正大的帮他说答案。嘉儿刚开始会笑着简单的重复几个单词，后来他只是冲着我笑。再后来，他也不能老老实实的端坐在座位上听课了，他开始侧着身子看后面的同学，玩弄后面同学的书本或文具！
课后，我把他叫到办公室，我想多了解一下他，可是不管问他什么，他总是笑而不语！
我想大家已经猜到了，嘉儿就是我们班的国宝级学生，他小的时候因一次疫苗导致失聪，只能靠安装在脑袋上的小耳朵助听，但那似乎只能满足一些简单的交流。嘉儿妈妈告诉我们，他们想让嘉儿拥有与其他孩子一样的学生时代，至于学不学得到东西，他们并不强求，因为听力限制了他对知识的输入与输出。
每次上课，看到左顾右盼的嘉儿，我有些揪心，有些心疼，我多么想帮他，至少让他觉得上课并不是无事可做。后来，在进行课堂游戏时，我下意识得让嘉儿也加入进来！（比如在Go up the ladders,Go down the snakes中需要掷骰子，但是掷骰子也需要技巧，如果掷不到合适的数字，游戏永远也结束不了，刚爬上楼梯几步就会掉下来，而我就是游戏的持续者。学生们玩的有些焦虑，他们都渴望着爬上楼梯，走到终点。这时嘉儿的加入，让游戏渐入佳境，很快同学们成功走到终点。大家都纷纷向嘉儿表示感谢，“嘉儿，你比老师厉害多了”，嘉儿害羞的笑了，只是这一次他笑出了声。）
渐渐地，他左顾右盼的神情少了，而凝聚在我身上的目光多了，他似乎在随时等候我的召唤准备开始游戏。
嘉儿喜欢画画，他时常拿着他的作品展示给我看（我兼任美术老师），开始是我猜他画的是什么，后来他会慢慢地给我讲解我没看出来的地方。看着嘉儿一天天的变化，从开始害羞的笑到现在咯咯地笑；从笑而不语到现在的主动沟通，我想他的内心在慢慢向我们打开，美好才刚刚开始，他值得拥有一切美好！
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