教育无小事，事事皆教育。
（一）利用瓷砖线让课桌摆放整齐
大家有没有发现，走进班级有一个小的不能再小，但特别让人头疼的问题？那就是学生的课桌无论如何难以摆放整齐，即便是指挥孩子们摆放整齐了，转眼的功夫，孩子们又弄得东歪西扭了。50多个人的班级时刻让课桌摆放的整整齐齐的确不容易。
我班在做书橱和衣橱的时候，因为手头没有尺子，家委会主任到教室考察的时候，我们就利用了数瓷砖的办法大体把握了尺寸。
这一下子给我了启发。我发现，56个人正好是七排八列。可以分为两个方阵，南北各四排，中间可以隔一块瓷砖的空间，每个方阵，长占六块瓷砖，宽占三块瓷砖。最前面的桌子距离讲台一块瓷砖，后面距离书橱一块半瓷砖，北边方阵距离衣橱一块瓷砖零二十厘米，南面方阵距离窗子近一块瓷砖。这样刚好整齐而且不影响孩子们出进和活动。
自打孩子们明白了这些距离后，都会自觉的根据瓷砖的线调整自己的课桌，课桌摆放整齐就做到了。
（二）每天和小孩子聊聊天
每个大课间的班级活动，我都会和小孩子们聊聊天。
或者表扬一下我看到的好的景象。同时把不好的提出来让他们改正。或者聊聊怎么听课，怎么对老师有礼貌，怎么列队，怎么打扫卫生，课间用什么音量说话合适等等。这样的聊天一般是让他们说怎么做，然后我再告诉他们为什么这么做，用他们能够接受的方式入情入理的聊，聊得每个孩子眼睛发光，面带笑容看着你，点着头答应就差不多了。虽然他们经常还会犯这样那样的错误，但是程度会轻很多，至少不是故意为之。
班主任就是个婆婆妈妈的角色，但是婆婆妈妈的事让小孩子接受得用哄着，带着，教着，领着的方式去做。否则，他们一时害怕不去犯错，到时候，一定会趁老师不在的时候折腾的更猛。而且一到初二初三的逆反期严重的时候，小问题就容易变成大问题。
（三）合理的处理好小孩子之间的纠纷
小孩子之间，不时的闹点小纠纷很正常。但在班级管理中，如果因为正常不去理会，孩子们可能就会由小闹变成大闹。如果过于在意，小题大做，就违背了小孩子成长的规律，会导致他们不明着闹，背后闹。
所以说，利用好学校的规则制度去规范好孩子的言行举止非常重要。
但是当小孩子之间的纠纷真正发生了后，作为班主任，在处理的时候，不要太民主和耐心的听他们诉说，因为你要明白小孩子之间的事事一定没有大事，而且小孩子的思维一定是会先说对方的问题。这个时候，你要先入为主，不要过于关心事情本身，要先让他们安静下来，然后各自说出在这件事情中自己有错的地方。老师在孩子说出自己的错误后要给予肯定，肯定他们敢于承认自己的错误，然后问他们应该怎么做，小孩子一般是知道应该怎么做的，只是他管不住自己犯错而已。如果孩子说的不到位老师可以补充，等俩孩子都说出了自己的错误和应该怎么做之后，老师要让孩子演示一下正确的做法。然后互相道歉，握手言和，事情就处理好了。这样处理的结果是，孩子们会越来越不计较小事，越来越愿意从自身找问题，愿意看到别人的优点。慢慢的，我们会改变孩子的“自己是对的别人是错的”的思维方式方式，让孩子走向理性。
家长们要特别注意的是，有事一定不要私下里自己找对方家长，这样去处理，不只是很难解决问题，还可能会让本来不大的事情扩大化，把小孩子的问题大人化，把简单的事复杂化。小孩子的世界很纯洁，但是每个孩子必将走向相对复杂的社会，会遇到各种各样的人和事，我们大人要引导好孩子学会处事。
教育是场马拉松，不是百米冲刺。我们要有耐心，用心，细心的做好孩子的引路人，于细微处做好工作。
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