课题材料

扎实的业务能力、务实的工作作风

既有身后的科研能力，又有一线的实践

从国家政策层面来讲，经典诵读已写入国家文化工程项目，加上统编教材对经典古诗文比重的增加，在校园中开展经典诵读已成为一大趋势。

课题启动：定计划，方案，人员分工，做问卷调查

课题开展：按照计划开展各项活动，开会研讨交流进展情况，发现问题及时整改，持续推进

结题：整理汇编资料

一、统编教材小学阶段语文教材总共收录130首，而教材和课堂活动一定是我们诵读活动开展的前提和主阵地，如何扎实开展古诗词经典诗文课堂教学活动并与我们的诵读有机结合起来成为我们课题组初步建立就形成的共识，更是我们首要攻克的小课题。为此，几位课题组成员通过反复的专题研讨，一方面查找优秀教师的古诗词教学设计案例，研读余映潮、何捷等当代语文专家的古诗词课堂教学寻求理论支撑，另一方面积极展开课题组成员的磨课、研课活动，理论实践并重，最终“以读带学五步走”的古诗词基本教学模式逐渐清晰成型。这样的模式基本上能契合到每个篇目的学习中。如在进行《》一诗的教学时，通过这样有目的地层层深入式的反复诵读，最终较为完善的完成了一节课的教学任务。且这样模式化的诵读模式让学生形成解读古诗词思维方式，从学古诗词学会一种方法和一种思维，从而带动学多文、拓展性的学习奠定扎实的基础，最终实现提升小学生语文素养提升的目标。

二、仅课堂教学的效果是有限的，为了让经典诵读全方位深入渗透到学生的学习生活的各个层面中，我们建构起了一系列丰富的活动，形成了课程化立体化的经典诵读活动网络。具体如下操作。

这样就完整的构建起了

三、读本

为不给学生增加过多的负担，我们的诵读内容主要依托统编教材教材展开，将古诗文划分为若干主题，一文带多文进行拓展式的积累诵读。如主题八，展现智慧主题有，篇目呈由易到难排列，