艾丽丝老师的实验课

杨争庆（湛江）画作

自由是什么？自由也可以做实验吗？艾丽丝老师的教学方法，让学生们懂得的知识既实用也贴切，不得不赞！

周末，艾丽丝老师再次布置了她那个著名的实验家庭作业。她的学生都喜欢这种教学形式，因为在这种教学形式中，他们得自己设想出那些有助于他们理解的实验。这些实验大都与科学和化学有关，但其他的一些实验，也就是最著名的实验，却是与人及其行为有关。

那个周末的实验主题真的是很难：自由。一个人怎么才能在自由上面做实验呢？一个人怎么才能通过实验来展现自由呢？学生们在回家的路上讨论着这些问题以及其他相似的问题。他们已经很好地完成了其他实验。他们被期待着这次也能同样很好地完成这个实验。

在接下来的星期一，学生们带着各自的实验想法返回学校，然后，一个接一个地解释自己的想法。所有的想法都非常有趣，但长话短说，艾丽丝老师让我只对你讲阿曼达、查理和安德莉亚所做的实验，因为她最喜欢这几个实验。

阿曼达拿出5个不同颜色的盒子，让老师选一个。艾丽丝老师说了声谢谢，拿走了粉红色的盒子，开心地笑了。然后，阿曼达拿出5个黄色的盒子，让查理选一个。查理有点不高兴，很随便地选了一个。艾丽丝老师很感兴趣，问阿曼达这个实验的名称叫什么。

“我把它叫做‘选择’，”阿曼达解释道。“如果想让自由存在的话，就得从不同的选项中做出选择。这就是查理有点不高兴的原因，因为当这些盒子都是同一颜色的时候，你就真的是不允许做选择了。但艾丽丝老师很高兴，那是因为她能够选择她最喜欢的盒子。”

查理准备了另外一种实验，是一种更加生动的实验。他选了两位同学，卢卡斯和保罗。前者是因为聪明但优柔寡断的男生，后者则是班上最差学生之一。查理让他们走到黑板前，与艾丽丝老师站在一起。然后，他将班上的同学分成三组。

他对第一组同学说：“我要问你们一个难题。你们可以选择站在黑板边上的一个人帮助你们回答问题。回答对的将得到一包糖。”第一组所有人都选了艾丽丝老师。

接着，查理对第二组同学说：“你们也会被问到同一问题，但在我们开始之前，你们应该知道，我已经给了保罗一张纸条，上面写着那个问题和答案。”在第一组同学的小声抱怨声中，第二组同学全都选择了保罗。

然后，查理对最后一组同学说：“轮到你们了。我对第二组同学说的是一个谎言。我将纸条给了卢卡斯。”在一阵嘘声和笑声中，保罗伸出双手，真的是空无一物，而卢卡斯则向大家展示了他的确有一张写着问题和答案的纸条。卢卡斯是唯一能够做到正确回答那个难题的人。

在胜者与全体同学分享糖果期间，查理解释说：“这个实验叫做‘自由离不开事实’。它表明，只有知道了事情的全部事实，才有可能自由地做出选择。第一组和第二组可以自由选择他们想要的人，但由于他们不知道这个设置的全部事实，所以他们并不是完全自由地选择。如果他们知道了所有的事实，那么他们一定会做出不同的选择。”

安德莉亚的实验大为不同。她带着她的仓鼠雷洛和几片奶酪和面包来上课，为的是准备做一些不同的测试。在第一个测试中，她用一只杯子盖住了一片奶酪。在杯子的旁边，她放了一片面包，没用任何东西盖住它。当她把雷洛放出来时，仓鼠直接朝着奶酪奔过去，鼻子贴在杯子上面。雷洛试图获得奶酪，但尝试了一段时间之后，由于无法获得成功，他就转而吃面包了。

安德莉亚继续进行类似的实验，这些实验有点残酷但却很有趣。雷洛在这些实验中永远无法得到奶酪，不得已只好选择面包。最后，安德莉亚在餐桌上同时放了一块奶酪和一块面包，两者都不用东西盖住。雷洛这一次烦了，直接跑到面包那里把它吃掉了。

大家都很欣赏这个实验，当艾丽丝老师给雷洛奖励奶酪的时候，安德莉亚解释说：“这个实验叫做‘限制’。实验表明，无论我们是否知道，我们的自由总是有限制的，而且这些限制并非总是在我们的身外。它们也会存在于我们的内心，以雷洛为例，他以为自己永远也无法得到奶酪了。”

那天，同学们还做了很多有趣的实验，有一些还是很值得一谈的，但最明显的是，艾丽丝老师的学生最终懂得的有关自由的知识，比很多年长于他们的人都要多很多。

译/陈荣生