孩子认知，行为教育从孩子主体出发

早上，不是大人没听到你的读书声，你自己读书有没有声音呢？

大人不说，少说，孩子自己讲述，科学原理或故事典故，注释译文等。自己真正明白，讲述过程，也在思考和梳理，大人讲几遍，孩子未必真正听进去，听明白。

大人行为上少做，不做，让孩子自助承担责任，自己的事情自己做好，同时分担家庭责任，增强主体意识和责任意识。而不是很多事情与自己无关。

大人通过提出问题来引导孩子思考，为什么读书有出声读和默读，有声读的作用在哪儿？

引导孩子在日常学习，生活提问，思考的习惯，深度思考，广度思考，多个角度看问题，深入思考看问题。