市优质课听课感想
这两天，听说市里周三要来我校进行文明校园复查，大家都高度紧张，我也是。因为班主任的身份，生怕学生这里出差错，会影响到学校的文明验收。
偏偏市里的优质课大赛也在周三，我正纠结着要不要去，有消息传来检查组周三下午过来，因为办公室的伙伴今天要在优质课大赛上展示，我就调好课前往济水一中听课。
今天听的几节课，我有收获也有困惑。
我的收获:
1.英语教师要注意个人基本功，尤其是板书。
近年来，在优质课大赛中，我们发现越来越多的人擅长在黑板上贴卡片贴图片的方式，与此同时，也就越来越忽视传统的板书功能。
对教师而言，我们的确需要提高自己的基本功，而不是凭借其他来赢得观众。当然，我们并不否认卡片或图片的功能。
那么，问题来了，什么时候贴?什么时候写?其实很简单，对于那些内容复杂的，需要很长时间板书的，我们可以贴。比如，一个房间照，一个商场的购物场景等。其他内容，还是以写或者简笔画为主。
对于起始年级的学生，教师尤其需要板书示范，可以在四线三格内展示，也可以规范书写以达到预期目的。
2.尊重学生的认知规律，教学设计要体现由易到难。
不管是阅读课还是听说课，我们在设计教学的时候，都要考虑到学生的认知规律，考虑学情，既要在活动内容上下功夫，还要让活动有层次感，做到循序渐进，水到渠成。
3.要注意课堂留白，给学生思考的空间。
不难发现，在我们的课堂上，或多或少都有为了完成教学任务而忽视学生的学习过程现象。
一节课的好坏，不是看老师表演得多好，而要看学生的学习有多大效果。答案，不是通过老师的PPT呈现，而是需要学生思考出来的。因此，我们要注意留白的艺术，给学生思考的过程，不要急于公布答案。
4.我们的课堂，要尽可能地体现学生的学。
有些地方，能让学生做的，教师不要替代。比如，课文中的难点，可以让学生自己找出来，小组内可以解决的组内解决，组内解决不了的，放到全班讨论。
我的困惑:
1.如何看待教材整合?
一个教师，如果按部就班照着课本讲，就会被人认为是教教材。但是如果进行了适当的调整，又可能被人认为有点凌乱。
2.课堂小结，分课型吗？
今天的评课环节，我听到了这样一句话:听说课，就不需要跟阅读课一样进行课堂小结了。这是我从未听说过的!
我们的听说课，不正需要跟学生总结这节课学了哪些生词，学了哪些句型吗？
3.课堂结尾，需要情感升华吗？
众所周知，教学目标的三个纬度是:知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。前两个比较容易实现，第三个经常被人忽视。但这恰恰是我们需要做的。不管是哪门学科，都要注重培养学生的情感教育，让他们在不仅学知识，还要学做人。
但是，今天，有人说，为什么要给学生灌那么多鸡汤?
4.示范课，可以讲学生学过的课吗？
通常情况下，只要不是同课异构，我觉得很多老师在讲公开课、示范课或优质课的时候，经常是学生学过的课。我们看的不仅是教师的教和学生的学，还要看师生在课堂中的共情共生。这个能力，不是每个教师都能做到的。
我觉得，一次优质课大赛，尤其是现在实行的先微型课再展示课的情况，每个人都要怀着一颗虔诚之心、感恩之心，去认真学习他人之精华，然后在实践中，结合自己的班情、学情等进行自己的教学。
另外，我们还要学会评课。每一个参与赛课的老师，都是经过层层选拔出来的，他们都非常用心地准备每一个教学环节，考虑每一个细节，包括课件、板书、课堂用语以及跟学生的互动等。
因此，我们要以客观、公正的态度去看待每一节课。苏霍姆林斯基说过:“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。”其实，教师的心灵又何尝不需要这样被保护呢?
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