2023-02-06

《学历案与深度学习》之

教学的专业路径——落实“教—学—评一致”

教学目标的设定是否准确，教学内容的选择是否恰当，教学流程的设计是否合理，都应该通过学生的学成就，即学生是否“学会、明白”来评价。为评价而教，才能发挥对教学和学习的积极影响，促进教学和学习的目标的达成。教师开展专业的教学，需要了解和解决三个问题，一是“学生应当到哪里？”课程标准规定的是一个较大较远的目标，教师必须要将其分解为若干短期的小目标，教学目标应该基于课程标准要指明预期的学生表现或成果，是教学活动评价任务和作业检测有明确的指向。二是“学生已经在哪里？”要收集学生达成目标过程中学习状态的证据，了解学生相对课程标准要求所处的位置，应事先设计表现性任务等评价活动方案，不仅是学习活动，而且是评价任务，更好的检测学生学习。三是“学生当前状态与课程标准要求的目标状态之间存在什么差距？”如何更好的弥合这种差距？要思考用什么样的评价方式才能使学生表现更好。