小公鸡点到谁

春节假期，匆匆而过，我们伴着初春的脚步，开始了新的学期，见到孩子们的小脸都宛若白白圆圆的汤圆，挂着甜甜的笑容，很是喜人。当然，新的一年，孩子们可不止长了个子，他们可是会自我解决问题的“小大人”了呢。你瞧，图书区正围着一帮小朋友呢，开来是正在发生什么事呢。

原来是，新的学期，我们大一班进行高新区的主题活动，虽然有关主题的书已经陆陆续续的到达了我们班的图书区，但是新书的数量相对我班幼儿的实际到园人数还是无法匹配到人人一本，“僧多肉少”，在有的时候，甚至会出现几个相对争强好胜的孩子互不相让图书的情况，这不，今天，在图书区的这几位小朋友，就因为吃饭速度赶不上其他小朋友，他们感兴趣的书，都大多被挑走了，只剩下一本有关太空的书，他们都想要，但是却都互不相让，老师发现此情况，急忙前去询问：这是怎么回事呀？你们把书扯来扯去，它多疼啊。在询问谁先发现书的问题无果后，教师发现宏宏的手最先松开了，他解释道：老师，我们来完了一点，这里就剩一本有关太空的书了，大家都想看。那大家想想办法，应该怎么分？欣欣说到：那就按照今天谁的表现好，给他看这本书，行不行啊？其他小朋友听了点点头，开始你一言我一语，“我帮老师搬桌子了；我积极擦橱子当值日生了；我……”争论了一番，谁也没说服谁，教师见此情况，问：你们啊，今天都表现很好，这该怎么办啊？什么办法最随机，最公平啊？这是还是宏宏出面了，只见他伸出小手指，开始了有口诀的点数：小公鸡点到谁我就选谁。

小公鸡钓到了俊俊小朋友

最终，宏宏的小公鸡点到了俊俊小朋友，其他小朋友，没有异议，都纷纷投来了羡慕的目光。就这样，一次大班图书区即将要发生的小争执，就在小朋友的小手指点点小公鸡中，平息了下去，其他小朋友，或是那其他书籍，或是和小朋友共享书籍，当然，也有得到书籍的俊俊，他正和茹茹一起看的津津有味呢。

小结与反思：

幼儿面对新的主题图书，感兴趣是必然的，但是如何在努力保证教学提供最大化的基础上，进行资源的有效分享和充分利用，就是教师所要思考的问题。在本次图书区活动中，教师从大班幼儿处理问题的过程中，看到了幼儿自主进行问题解决的能力，而且建立良好的同伴关系，能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面发展，解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有重要意义，因此，教师也将在日后的教育教学过程中，多多积累巧妙解决幼儿矛盾冲突的有效方法，化争执冲突，成春风细雨，促幼儿成长，留爽朗赤诚。