我们在教孩子的时候，很喜欢说一句话：要讲道理。你的行为能否成为别人无可挑剔的样子，这个很难，因为每个人对你的行为的解读是不一样的。从而告诉孩子们：至少大体的道德原则不可以乱，比如：尊师重道，孝敬父母，关爱同学，互保互助，有礼貌，讲文明等等。让孩子们做个实实在在的学生。可每一种品德的形成，都需要很长的一个过程。是需要恒心去执行相对应的计划才可以得到的结果。而这期间，或许孩子的成长和改变就在那么一瞬间，他被感动了，他被称赞了，他自己给自己长脸了，他的自尊心得到了极大的满足。这些都是需要作为教师细心去发现的。这里的有道理，是需要潜移默化去滋养的。
而在数学上的学习，只要做到“有理有据”，那么就会轻松地过五关斩六将，获得对数学的热爱。
数学的学习，小学阶段本身就是一个再创造的过程。基本原理，概念都已经知晓，只需要明白背后的推理过程就好了。而我们教学最爱教知识，很不喜欢教背后的逻辑思维。可是我们忘记了数学本身就有很强的逻辑性，抽象性和应用性。而要对某个理论也好，某道题也好，孩子们能够说得头头是道，那么数学思维的形成会很快速。
辩驳的能力要培养，这样他们才会愿意去发现问题，分析问题和解决问题，他们才对数学不怕，敢去对数学知识，技能，经验和思想方法一探究竟。他们的参与度才会更高。这也刚好符合《新课标》的要求。
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