《如何成为高效能教师》

001 什么是真正的高效能教师

1）高效能教师对开学第一天都有书面计划

来自俄克拉荷马州的教师卡金给•奇切克说起：“所有的一切都源于开学第一天的第一分钟，那天，我的课堂教学安排是由幻灯片演示开始的。”

高效能教师在开学第一周就能很好的

地控制课堂教学进程，这里的控制指的是：

1.你知道自己在做什么

2.你知道自己的课堂程序

3.你知道自己的专业教学能力

这本书的内容很真诚，作者给了很多诚恳的建议：如真挚对待自己的同事、向身边的良师益友学习、加入一个专业组织、持续自我增值。

2）高效能教师必须具备以下三中特质：

1.积极期望

2.课堂管理

3.掌握课程

接下来详细看一下如何成为高效能教师！

002 对学生的成功抱有积极的期望

比尔•佩奇说：“每个儿童正在度过他唯一的人生——他独一无二的人生。我们可以做的是至少不去贬低他。”

几乎每个人都喜欢被支持、鼓励、认可。

想要成为高效能教师，要学习对学生实践积极期望，这样的话，学生将会达到高标准。

有个耳熟能详的期望研究，这个研究是由哈佛大学的罗森塔尔与南旧金山的学校进行的。

罗森塔尔随机抽取一份学生名单，告诉老师听，说这群孩子是尖子生，让他们不能告诉学生和家长听，八个月后，这群随机抽取的学生取得了20%的明显智力增长。

为什么会这样？

研究表明老师对学生的期望表现得很含蓄，可他们的身体语言、个性以及态度会影响他们的教学和他们对学生的期望。

那些被老师寄予期望的学生学得比不被寄予期望的学生还要多。

这个研究也叫课堂中的皮革马利翁。

皮革马利翁是谁？他是古希腊神话故事里的一个国王，他闲得无聊就用象牙雕了一个美女雕像，还爱上了这个雕像，并祈求爱神赋予雕像生命，结果爱神被他的诚意打动了，答应了他。皮革马利翁如偿所愿，娶了雕像美女。

再一次验证了我们经常听到的一句话：念念不忘，必有回响！

那么问题来啦，如何做才能让学生感受到老师对他们的积极期望呢？

作者在书中给出了五项重要的理念：

1.叫出每一位学生的名字

一个人的名字，它标识着一个人的身份，并且彰显他的个人尊严。用正确的发音称呼学生的名字，用友好尊重的方式使用学生的名字，因为一个人的名字是宝贵的，也是属于个人的，他是这个人的财产最为重要的是当学生听到老师发音正确的名字，他会感觉到老师对自己的尊重以及在乎。

2.对学生说话的时候，说“请”这个词

有教养，懂礼貌的人，可以通过他们的举止被识别出来，这些举止的要点呢？传递的就是一份尊重和关注。当我们要求别人可以为自己做些什么事情的情况下使用请字最有效的方式就是在他面前加上名字。当我们说寝时，实际上，是在表达作为一个人，我尊重你和你的善良与价值，这种善意的表达和承认，别人不仅会帮忙，而且会对你倍感到亲切。

3.对学生的帮忙表达感激之情

称离不开砣，使用了请就得使用，谢谢，这两个词总是一起使用的。

当我们对其他人说声谢谢你的时候，我们便承认了，有人为我们做了好事，而不是因为我们命令他们这么做的同时，对他人说声谢谢，你也表示了我们对他们付出的努力和好意怀有感激和赞赏，在表达谢谢的过程中呢，学生也学会了友善。

4.常常微笑

笑是一盏明灯，告诉人们听你的心与他们的心是相连的，当我们说请和谢谢的时候，如果要取得最大的效果，那就是微笑，这不需要任何的努力，甚至比皱着眉头更容易微笑的使用的肌肉，比皱着眉头少的多，因此呢，做起来会会相当的轻松。

微笑，它是蛋糕上的糖霜，是给人以特别优惠的小赠品，它表达了三种含义，一你是一个好客，并懂得最基本礼节的人，第二，你身上的一个气质会让你显得是一个有教养的人，第三个人你自我感觉人错，并别人一样，微笑是营造一个积极氛围最有效的方法，平息别人的愤怒。

5.多呵护和关怀学生

如果你选择在学生的人生中扮演一个有影响力的高效能人士，你必须通过你的身体语言含蓄，表现出你对学生的关心和爱护，并通过你的话语明确的表达出来。

爱是教学的理由，尽管他不花费什么，然而他是人们可以拥有的最宝贵的东西。卓有成效的教学，他需要建立良好的师生关系。要成为一名高效能教师是非常不容易的，因为教育的核心是心灵的教育，在这个过程中，我们不妨先用这五项重要的理念去增强对学生的积极期望，慢慢地成为学生的典范和榜样。

002 成为一个优秀的课堂管理者

高效能教师的第二个特质：课堂管理。

课堂管理凌驾于有效教学的所有因素之上。

作者说：“高效能教师管理她们的课堂，低效能教师用纪律约束他们的课堂。”

在《课堂观察》这本书里谈到高效能教师有三大特质，一是有高超的课堂管理技巧，二是对课堂掌控到位，三是有积极的期望。

学生希望有一份安全感，所以她们比老师更希望拥有一个管理良好的课堂。当学生怀疑老师没有章法的时候，他们就不知道在学校里应该做什么，不应该做什么。

课堂管理涉及到老师在组织学生、安排场地、分配时间和选择教材过程中所做的所有事情，目的在于使学生的学习可以顺利进行。

除了为学生安排座位、简化点名过程、维护成绩记录系统，我认为重要的是开始上课后最先做的事情是让学生们尽快进入学习状态。

如何在上课时轻松地让学生们进入学习状态：一是给她们布置作业，二是让他们知道去哪里找到这个作业，三是让他们知道为什么要做这个作业。

读完这本书的课堂管理这章节，我重新制订了童书馆的课堂小程序，而且不到两节课的时间，课堂上就有明显的跟以前形成对比。课程小程序可以减少管教问题，让学生知道老师希望我做什么，比如铃声响了该做什么？有问题该怎么办？需要上洗手间时该怎么办？

每个课堂都需要一套完成的课堂程序，可以保证每节课都能顺利进行。而且，当时我还为课堂小程序演练过，让学生可以身体力行的参与进去。

如果学生在课堂中需要寻找帮助，但又怕打断课堂，怎么办？作者在书中列举了一个更好的办法，那就是举手势。

通过这个办法，学生可以使用不同数目的手指向老师发出信号，举起的手指的数目，童老师预先规定的特定请求相对应。比如如果想发言，举食指，如果要离开座位，举两个手指，如果需要帮助举三个手指，如果想上洗手间交叉两个手指。

这个方法简直是太好了，又不会打断课堂，又可以引起老师注意。