“练字”和“写字”的区别

“练字”与“写字”

越来越多的孩子写完作业后，需要家长进行检查和签字，甚至有些低年级的孩子需要家长陪同书写。

有些书写有问题的孩子，字体东倒西歪，翻开孩子的作业，甚至可以用“惨不忍睹”来形容。有的一个字可以分解写成两个字，结构书写很不到位，有的字大小差距太大，很不美观；有的字还缺胳膊少腿，简直差错连篇。

“练字”和“写字”的区别

这时候有些家长就开始纳闷了，孩子在练字的时候写得挺工整挺漂亮的，但为什么在作业本上写字就不一样了呐。

甚至部分家长就开始懈怠，要么对练字班产生怀疑，要么就不断要求孩子反复擦除直到写好。其实这是孩子在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”的分离。

书写的习惯性

写字是孩子的日常习惯性活动，课堂练习要写字，课余练习也要写字。练字却是一个长期的行为，有时候一个星期一次课，对于两种书写习惯的“较量”，明显“写字”习惯，胜于“练字”习惯。

因为练字是一个星期才练习一次，所以孩子在意识上会产生分解，这样很容易导致一些孩子误认为练字是一项专门性的活动，是一种同其他课外活动一样可选择性参与的活动。

书写中的问题

现在大部分孩子作业负担过重, 写字往往求快不求美。只要上了一年级及以上，作业量就会不断增加，练习的生字也越来越难。用孩子的话来说，如果像练字那样认真，慢慢地写，那作业就写不完了。

“练字”和“写字”的区别

再以调查看来，文静的孩子比活泼的孩子写字要好，女孩比男孩的写字要好，动手能力强的比动手能力弱的要学得快一些。

也就是说，每个孩子的情况家长自己最了解，这当中最重要的是学习态度的问题，所以有些家长会把小孩的态度问题认为是技能问题。

因此有些家长会感慨：练字有什么用？孩子的书写速度又慢，练的时候工整，过后写作业还不是一样，一点也派不上用场。

这种“练字无用论”的形成，是只看到平时的作业和练字时的明显对比，却没有看到书写中的点滴进步。

其实家长最重要的是建立一个正确的认识和平和的心态，去对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子其实是一直在进步的，有些解不开的疑问也会迎刃而解。

练字需要一个长期的过程

孩子的书写问题是一个长远的问题，当孩子经过练字培训后，至少会对横平竖直有一定的认识和认知。

如果家长或老师经常在孩子耳边提醒着，那么久而久之，孩子会在脑海里提醒自己，这就已经奠定了很好的基础，起码字不会东倒西歪了。

对于孩子的作业书写，家长一定不要急于给孩子定一个好坏，揠苗助长。孩子的成长需要一定的时间和经历来完成的，家长需要做的就是耐心等待。书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。

当一个孩子的作业写得又好又快，是因为他经过了一个长期的训练才达到的效果。成功没有捷径，有的只有坚持。在孩子具备写好楷书的基础上之后，可以尝试着把速度提上去。要相信任何事物的发展都有其内在规律性，楷书快写过程中一时的“倒退”，是必然的，但这是前进中的倒退，是为了质的飞跃而积蓄力量。

如果能坚持走过这一段比较困难的历程，离成功就不远了。否则就会前功尽弃。也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。

我们不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现让学生受益终身的目标。

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