不明白系统之美，设100个目标亦无用！

不明白系统之美，设100个目标亦无用！

三个乞丐冬天在巷子口讨饭。甲对乙说：“我要是皇帝就好了，我就让公差把这条街的剩饭全部都收来归我，不用讨。”乙说：“你就知道讨饭！我要是皇上，我就打个金斧头，每天砍柴去。”丙嗤之以鼻：“你们两个穷鬼！都当了皇上，还要干活吗？让娘娘们天天烤红薯伺候我吃！”

看到三位乞丐的对话，也许你也会嗤之以鼻。其实，在高层级的人看来，我们也如同这三个乞丐一样，只能想象自己所能想到的境况。梁冬在节目《梁注庄子》里有提到，他当年高考的分数比北大高了好多分，但因为心里的梦想不够大，或者用他自己的话来说，他是一个来自十八线小城市的人，不敢去想象北大，因此分数虽然很高，填志愿时却没有填北大，与北大失之交臂。

当我们的眼界不够宽时，我们往往用自己的经验去揣测别人的生活。其实，高层次人的生活是超乎你想象的。

就像前段时间刷爆朋友圈的文章《首富王健林的一天》，谈到了首富一天的日程表，吃瓜网友们不禁感叹：这个世界上最可怕的事情是， 比你有钱的人比你还努力！

这个世界上努力的人有很多，每个人都很忙。快递员，清洁工，地铁口送客的黑摩的师傅，个个都是起早贪黑，连续工作12小时以上。可为什么与首富的差距这么大呢？

首富王健林的高效能并不仅仅因为他努力，而是他所拥有的资源，他的思维方式，他的智力和能力，他所在的圈子等因素决定的。

当我们处在低层次看高层次的生活时，会以低层次的视角去解读。

这样很多问题就永远无解，因为“单维思考者”永远看不懂整体的“系统思维”，看懂系统，才能破局。

面对这样，事情有两种改变的形式：一种是不影响原有模式的改变，叫作“第一序改变”，也就是“状态改变”；另一种是模式的改变，叫作“第二序改变”，也就是“模式改变”。

第一序改变：系统内改变，改变状态，改变体验。

第二序改变：对于系统的改变，改变模式，改变结果。

倘若用系统思维来看待教育，我能可以为孩子做些什么：

1.与孩子对话的时候，就是与未来相遇的时候；教育能够真正塑造未来。

2.孩子是天然的系统思考者，这是因为他们置身于家庭系统、自然生态系统等各种系统当中。教师可以通过设计一些活动和练习，开发其与生俱来的系统思考能力。

3.要理解“万物互联”这样一个核心理念，即世界万事万物相互关联，学生要了解自己的每一个行为都会影响到其他人，其他人的行为也会影响到自己。

4.聆听包括三个层次：不仅是聆听对方，也是聆听自我内在的声音；不仅是头脑在听，也要带着心去感知他人的存在，即同理式聆听；还要怀有慈悲之心，即不仅考虑对方的感受和想法，而且怀抱一份善意，希望对方能更好，能够更健康、更幸福。这将是我们一生的学习和修炼。

5.当你能够直面错误的时候，固有的心智模式自然就会发生转化。通常我们需要面对的有执行层面的错误和思考层面的错误。

6.创新不等同于高科技。创新是找到新的认识世界的方式，是创造新的价值的源头。当前在教育领域，前所未有地需要有一种创新精神。要产生真正的创新，一定要有包容、允许错误发生的创新环境。

7.如果想要学校在未来真正有持续的意义，我们必须要去关注真正的学习。真正的学习，一是可以彰显集体社交的重要性，二是达成的结果对学习者是有意义、有价值的。

8.教师首先要当一个预言家，你不是为学生的今天，而是要为他们的未来做准备。

9.优秀领导者都具有这样一种领导力，就是能够去助力他人的成长。

10.要学会与自己的感觉相处。我们的感觉就像天上的云彩，有时可能会阴云密布，但是我们要耐心等待放晴的时候。

11.真正的自我超越是达到人生最大可能性的目标，以及在这个过程中如何把握和转化自己的信念。

12.我们看到的整个田野的美，取决于不同花朵的绽放。没有任何一朵花与另一朵是一样的，但是你能够去欣赏和赞叹每一朵花的美丽，见证每一朵花不同的灿烂。

让我们一起尝试建立系统思考，实践系统之美，收获一个又一个正向循环！

不明白系统之美，设100个目标亦无用！ 不明白系统之美，设100个目标亦无用！ 不明白系统之美，设100个目标亦无用！ 不明白系统之美，设100个目标亦无用！ 不明白系统之美，设100个目标亦无用！