柴米油盐19——字词深处有珍奇

今天，再一次与海伦-凯勒的《再塑生命的人》相见。

其实，两年前我教过一遍这篇课文。记得当时，是以题目作为切入点:谁再塑了谁的生命？为什么要再塑生命？怎样再塑生命？把这几个问题解决了，课文也就上完了。

今天教这篇课文，是因为参加国培送教下县活动，听课的老师都是颇有经验的专家、同行，所以我颇费了一番心思，精心准备了一下，改变了以往的常规教学模式，而是从文章题目，直接切入文本。导问:六岁零九个月以前的海伦-凯勒是怎样的生命状态？学生在文章中找相关语句，谈自己的感受，悟出了海伦-凯勒当时正处于迷茫、痛苦、无助中，急需要有人指引她走出黑暗，自然而然过渡到下一环节:莎莉文老师以十足的耐心与爱心，高超的教育方式再塑了海伦的生命。学生依旧在找到相关语句后，让他们结合关键词，说说自己的理解。学生透过文字，提炼出了海伦-凯勒和安妮-莎利文老师身上闪光的品质。

“世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。"孩子们读“几个星期"，品出了海伦的坚持不懈，品出了莎莉文老师是个耐心十足的好老师。

"我静静的站着，注意她手指的动作。"一个“注意"让学生体会到了，学习不光是人在那儿，心还要在那儿，会思考才能学到知识。

一个叫张博元的孩子说了一句:“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”听了他找的句子，说实话，我当时真不知该如何引导，没想到这个孩子继续说:“海伦把布娃娃摔碎了，我感受到海伦为搞不懂“水"和“杯"的区别而特别痛苦。"“那说明海伦想怎么样？”我如释重负，终于可以顺着他的话往下引导了。“海伦特别想学会这个知识，说明她是一个特别好学的孩子。”OK！对莎莉文老师和海伦的认识就是在这样对字词的品评中达成了。

字词深处有珍奇！平淡的叙述中，无华的文字里，无不闪耀着莎莉文老师和海伦-凯勒精神的光芒！

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