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课堂上的教学还是不太令自己满意。是不是因为课前的5分钟检查，让每堂课的氛围比较凝重和压抑了呢？有可能是的，然而，如果这5分钟不检查的话，学生的语文学习更是放任自由了。
即使是课前5分钟的检查，很多学生依然流于形式，只要没有检查到自己，就轻松自在，和自己毫不相关，在那浪费时间。也就是难以做到，每个课堂环节都能抓住每个学生的注意力，都能激起学生积极地思考问题，学生们已经习惯于不思考，习惯于轻松地听老师讲解，而于我却是要带着使命改变这一点。
到现在为止，我发现自己依然无力改变这一点。为什么呢？教育是一个许多力量合力完成的宏大工程。当我在激励学生积极思考时，其它的教育者有没有向相反的方向发展呢？他们或在强调刷题，或在强调机械背诵，或在强调一味地听。每个教育的实施者包括家长，都只能局限在自己的认知里，在自己认可的理念下实施自己的教育策略。
宏大工程，强调各方面的配合，各自为政，难以形成合力。如果每个班级有一个统一的理念，并且以此来命名班级，那么是不是会好一些呢？
但无论怎样吧，变革还是要先从自己的课堂开始吧。课前的抽查还是要继续进行的，一个方面帮助同学们回顾旧知，一个方面督促学生课堂认真学习，课后复习巩固和消化。不仅要检查，而且还要帮助学生更加系统化地整理知识，引导学生正确学习。那么，5分钟对于老师来说，也应该课前目标明确化，不可单一，除了背诵还是背诵，可以是上一堂课的已经学习的知识或拓展的素材或提升的方法能力，尽可能让课前的5分钟，由凝重的检查背诵，变为丰富多彩的热身活动。
学生能不能爱上这堂语文课，好的开始就是成功的一半。检查过了为什么一定要罚呢？能不能变罚为奖励呢？
记下被检查时回答得非常不好的学生，课后悄悄地叫他到办公室，好生查问，配送方法，适切地予以严厉的要求或温暖的关怀。
课前，要把课堂的主体问题备的滚瓜烂熟，应对学生学习时会出现的各种状况，针对不同的状况对症施治。我要练就拿手好戏，一上课就让学生上瘾。让学生上瘾的好课是是什么样子的呢？
设问巧妙，讲解浅显易懂，并且让学生听后有收获，让学生自主完成的每一次学习，让他们有成就感。
一次认可，一次肯定，一次方法的引领，一个温暖的微笑，都是学生的收获。在课堂的起始5分钟，我要努力变凝重为活泼，变单一为丰富，变害怕为跃跃欲试。
对课堂开始的5分钟，我们要下足功夫，改变课堂就从改变课堂的前5分钟开始。
从明天的课堂开始，从课前的5分钟开始，让教学环节清晰，问题设置具体巧妙，每个问题的意图和目标明确，每个问题老师要有非常具体而精彩的参考答案，让学生学有所得。
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