(全文1056,阅读约需2分钟)
课堂上的教学还是不太令自己满意。是不是因为课前的5分钟检查,让每堂课的氛围比较凝重和压抑了呢?有可能是的,然而,如果这5分钟不检查的话,学生的语文学习更是放任自由了。
即使是课前5分钟的检查,很多学生依然流于形式,只要没有检查到自己,就轻松自在,和自己毫不相关,在那浪费时间。也就是难以做到,每个课堂环节都能抓住每个学生的注意力,都能激起学生积极地思考问题,学生们已经习惯于不思考,习惯于轻松地听老师讲解,而于我却是要带着使命改变这一点。
到现在为止,我发现自己依然无力改变这一点。为什么呢?教育是一个许多力量合力完成的宏大工程。当我在激励学生积极思考时,其它的教育者有没有向相反的方向发展呢?他们或在强调刷题,或在强调机械背诵,或在强调一味地听。每个教育的实施者包括家长,都只能局限在自己的认知里,在自己认可的理念下实施自己的教育策略。
宏大工程,强调各方面的配合,各自为政,难以形成合力。如果每个班级有一个统一的理念,并且以此来命名班级,那么是不是会好一些呢?
但无论怎样吧,变革还是要先从自己的课堂开始吧。课前的抽查还是要继续进行的,一个方面帮助同学们回顾旧知,一个方面督促学生课堂认真学习,课后复习巩固和消化。不仅要检查,而且还要帮助学生更加系统化地整理知识,引导学生正确学习。那么,5分钟对于老师来说,也应该课前目标明确化,不可单一,除了背诵还是背诵,可以是上一堂课的已经学习的知识或拓展的素材或提升的方法能力,尽可能让课前的5分钟,由凝重的检查背诵,变为丰富多彩的热身活动。
学生能不能爱上这堂语文课,好的开始就是成功的一半。检查过了为什么一定要罚呢?能不能变罚为奖励呢?
记下被检查时回答得非常不好的学生,课后悄悄地叫他到办公室,好生查问,配送方法,适切地予以严厉的要求或温暖的关怀。
课前,要把课堂的主体问题备的滚瓜烂熟,应对学生学习时会出现的各种状况,针对不同的状况对症施治。我要练就拿手好戏,一上课就让学生上瘾。让学生上瘾的好课是是什么样子的呢?
设问巧妙,讲解浅显易懂,并且让学生听后有收获,让学生自主完成的每一次学习,让他们有成就感。
一次认可,一次肯定,一次方法的引领,一个温暖的微笑,都是学生的收获。在课堂的起始5分钟,我要努力变凝重为活泼,变单一为丰富,变害怕为跃跃欲试。
对课堂开始的5分钟,我们要下足功夫,改变课堂就从改变课堂的前5分钟开始。
从明天的课堂开始,从课前的5分钟开始,让教学环节清晰,问题设置具体巧妙,每个问题的意图和目标明确,每个问题老师要有非常具体而精彩的参考答案,让学生学有所得。
网友评论