工作是一种修行

稻盛和夫的《活法》看完了。非常认同他的一个观点：工作是一种修行。

学生时代，我并不喜欢物理。之所以高考志愿选择了物理专业，只是因为我更不喜欢数学。而当时报的学校只有这两个专业可填。

我喜欢上物理，是在我当了物理老师之后。因为我觉得唯有喜欢才能真正学好一门学科。所以，我会在教案设计时费心琢磨怎么才能让学生觉得物理有趣。

初二学生首次接触物理课，我一定会把第一堂课讲得非常精彩。这样下课的时候，学生们的眼睛都是有亮光的，对物理这一科充满了期待和信心。

我讲课的时候，自己是很投入的。声情并茂，娓娓道来，学生一般不会走神。我会讲点小段子，让学生们愉快地开始课堂学习。比如，讲《光的折射》这一章，我会先讲一篇学生熟知的文言文故事《两小儿辩日》，这是语文课本里有的：

孔子东游，见两小儿辩日，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

因为这个故事学生都知道，前面讲的时候，我不用啰嗦，只在最后讲“孔子不能决也”时，我就开始了我的表演。把孔子左思右想怎么也想不明白，最后只好窘迫地说“我也不晓得”（用本地方言讲），演得很传神。学生们很开心地笑了，然后我就引入课题：接下来，《光的折射》这一章会告诉我们答案。

这个包袱我每次都能抖得很响。因为我很喜欢学生们开心的表情，所以我自己肯定是很投入地讲故事的。故事既然是学生已知的，想要感染到他/她们就必须在讲述时带入感情。稚童的趣思与大儒的困惑都是很真实感人的反应，我得演出来。

我当学生的时候，有一个老师上课从不带书，讲的时候却会经常说“请同学们翻到第XX页”，这让我很佩服他。所以，我当老师的时候，也有意地用了这一招。给毕业班的学生上复习课，讲到某个知识点，需要查某个表时，我就说“请同学们翻到第XX册第XX页”，这一招很管用。学生觉得老师好厉害，学习的劲头都要足一些。这跟现在网上视频中的地理老师随手画地图，数学老师随手画几何图形引来围观和点赞是一个道理。

数学不好的学生是比较怵物理的。因为一直有一种偏见，数学学不好物理也学不好。我可不这么认为，我也希望给数学不好的学生一种信心。

有一次，我看到了一个故事：

法国著名科学家法拉第，发现了电磁感应规律，但是由于他不能用最科学最严密的语言表达出来，因此20多年一直没得到科学界的承认，直到数学家麦克斯韦用诗一般的语言（麦克斯韦方程）完整地表述了这一规律，法拉第的成果方得到人们的正式承认。

于是，我在讲电磁感应的时候，特意给学生们讲了这个故事，然后强调了麦克斯韦是位诗人，语文学得好对学物理很有帮助呀，数学不行未必物理就差是不是？

就这样，投入地工作，我教的第一届学生取得了非常优秀的成绩，而我也感受到了物理这门学科的魅力。时至今日，每当有人惊讶我竟然曾是物理老师并感叹物理好难学时，我总是很开心地说，其实物理很有趣。

这就是工作带给我的修行之果。我永远怀念教书的那段时光。

未完待续