教育心理学 第二章 第三节 学生的社会性发展（高校版教材305页

2020江西省教师招考教育基础综合知识口诀版

教育心理学 第二章 第三节学生的社会性发展（高校版教材305页）

一 自我发展

自我的概念（自我意念，两标志）

自我也称为自我意识或自我概念，是指个体对自己的身心状况，自己周围世界关系的认识。

它是人的心理区别于动物心理的基本标志

自我作为个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志。

二 自我的类型

根据形式分类，自我包括自我认识，自我体验和自我调控。（知情意）

自我观念，自我评价是自我认识中最主要的方面。自尊是自我体验中最主要的方面。自我控制，自我教育是自我调控中最主要的方面。

根据内容可以分为生理自我，心理自我和社会自我。（生心社）

从自我的概念上来看，自我又可分为现实自我，理想自我和投射自我（镜中自我）。

埃里克森的自我同一性理论

自我同一性：个人同一性（自我认同）和集体同一性（社会认同）

1 信任对不信任，0到1.5岁

培养信任感

2 自主对羞耻、怀疑，2到3岁

培养自主性

3 主动对内疚，4到5岁

培养主动性

4 勤奋对自卑，6到11岁

培养勤奋感

5 同一性对角色混乱，12到18岁

培养自我同一性（经常思考我是怎样一个人）

6 亲密对孤独，20到24岁

建立友谊与他人发生爱的关系

7 繁殖对停滞，25到65岁

为人父母，试图为子女造福

8 自我整合对失望，65岁以上

进行自我整合

二人际交往发展

概念：人际交往也叫人际关系，是指人与人在交往中建立的直接的心理上的联系

阶段（奥特曼四阶段）

定向阶段

情感探索阶段

情感交流阶段

稳定交往阶段

人际交往的原则

相互原则，平等原则，相溶原则，互利原则，理解原则，信用原则

人际交往的指导

一提高交往认识

二学习交往艺术

三加强心理调试

四培养交往能力（语言能力和非语言能力）