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小古文教学问题探讨会纪实
文／李修娟
2017年7月29日，新经典大讲坛进行的第三天（新经典诵读日）晚间，朱文君老师为喜爱小古文，并且在教学中有所实践的老师们准备了“小古文教学问题探讨会”，如此难得机会受到了听众们的热情欢迎。首先朱文君老师介绍了十年小古文的发展历程，她由一次“偶遇”，便与小古文结下了不解之缘，如今已十年有余。
2008年，“小古文”概念确立，指短小浅近，适合儿童阅读的文言和半文言。朱老师确立的这个概念也是从儿童的角度出发，易于儿童理解，易于让儿童喜欢，这只是个起点，为了以后学习长篇文言打基础，就像“先让孩子在浅浅的海滩上玩一玩，再进入广阔的大河中去。”
小古文概念正式确立以后，一系列小古文代表性课例被推出，小古文“用情趣召唤小学文言的归来”的理念，“快速提升”的目标，“有趣，有量，有运用”的原则，自然而然地深入人心。
朱老师以“小古文”为一个小切口进入中华传统文化，她说自己只是捅破了这张窗户纸，未来就是热爱小古文的伙伴们一起做这个事情。朱老师还鼓励老师们“自己做出来的东西就是独一无二的，也可以从模仿开始，找到自己的生长点，或者由这个生长点衍生出自己的生长点。”
凭着自己对小古文的执着与喜爱，朱老师曾经努力争取机会，利用自己的工作之余去上课、研究……这样的精神，这样的热爱才造就了如今受人追捧的小古文。
对于小古文在小学阶段的教学，我们无需担心教起来困难，孩子理解起来困难，其实这些都是多余的，甚至一年级的小朋友也可以愉快接受的，因为儿童认知的整体性，使得他们能迅速地把握事物的本质。
《小学生小古文100篇》的出现，更是填补了小学生文言领域的空白。它是新中国建国以来第一套小学生文言读本，于2012年正式出版。小古文可以称为“通向传统经典阅读（大古文）的桥梁书”，作为语文课本的有机补充，小古文给孩子提供更纯正的母语营养，使汉语书面语品质得以提升。其优点自然不言而喻，既使汉语语汇快速增容，也改观了语言风貌，学生文言语感初步形成。
2015年，小古文日渐成长，以其别具一格的特点开始融入“全课程”，在全课程的滋养中不断成长，在低年段的课例小古文教学中，大量运用了教育戏剧元素，身体的加入，让小古文学习更加充满情趣。
在倾听了朱老师对小古文发展历程之后的分享之后，几位对小古文有所实践的老师进行了分享。
郑州市创新实验学校魏艳霞老师，从兴趣入手，以国学班为熔炉，用国学故事来吸引孩子，让孩子初步接触《论语》，并以动画启导孩子展开小古文表演，认领角色，表演出乎意料。此外，还拓展《诗经》等内容的朗读。
乐清市知临寄宿学校翁佩英老师分别从“读、画、讲、演、写”几个方面分享其小古文教学课例，无论是各种方式的读，还是图画结合，还是用自己的方式讲故事，亦或是分组表演，添加故事情节，或是仿写扩写，无不让孩子觉得文言是一种活跃有趣的学习内容。
兰州市城关区东岗小学樊越老师强调要建立大语文观，而不仅仅是局限于语文课本中那一点。樊老师总能跟随着学生的思考，抓住探究点，善于把问题抛给学生，以鼓励的态度把孩子带进门，在不断探究的过程中，樊老师也得其反馈，即将学生好奇心，求知欲，化为动力。
三位老师把小古文教学的一线课程用自己声情并茂的演讲展现在大家眼前，很具体，方法很多样。朱老师听完后很激动，对此也给出了认真的评价和可行的建议。所谓“独行快，众行远”，小古文深入人心，越来越多的人加入到推广和实施小古文教学的道路，必将让更多的孩子感受文言之美！
最后，小古文团队核心成员吴春玉、束晨晨、周骏进行了各自的小古文教学分享，为我们展现了各自独特又实用的小古文教学之法。
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