听到这个数据有些被惊到，20％的高中生有不同程度的心理问题，而25％的大学生有不同程度的心理问题。
关注儿童及青少年的心理健康，从了解不同年龄阶段的孩子心理特点开始，从家庭教育开始。
一岁前的儿童的要求我们要无条件满足，一岁后除了爱，还必须逐步制定规则。哈佛大学做了一个“延迟满足”的实验，主要对象是刚进入幼儿园四岁左右的小朋友，让他们单独在一个20平米左右的房子里，面前放了一块糖，实验者说如果可以在规定时间内不吃这颗糖，实验结束可以得到两块糖。有些孩子实验一开始就忍不住剥开吃了，有些孩子忍了很久最终还是没能忍住，还有些孩子最后战胜了自己，拿到了两块糖。
实验进行了四十年，发现那些战胜自己，拿到两颗糖的孩子大部分人际关系，事业，家庭都经营得很好，而那些没能战胜自己的，有三分之一的孩子出现了人际交往和家庭关系的问题。
家庭教育和孩子的心理健康息息相关，从对孩子“爱”和“要求”两方面来分析，有四种不同的教养方式:
1. 权威型: 既有爱，又有要求，最好的一种教养方式，要求要清晰明确。
2. 溺爱型: 只有爱，没有要求。尤其爷爷奶奶带大的孩子很容易出现溺爱型。这种孩子长大后无法独自面对风雨。
3. 专制型: 只有要求没有爱。这种家庭对孩子只有要求，不是批评就是体罚。
4. 放任型: 既没有爱，也没有要求，放之任之。
努力做到权威性教养，让孩子在“爱”和“规则”中健康成长。
2019.6.1
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