2018年12月22至28日，我有幸参加在江城芜湖举办的“国培计划2018”山西省乡村幼儿骨干教师培训项目，感谢高等教育出版社、单位领导提供这样难得的学习机会。
此次培训活动内容涵盖了幼儿园教师工作的方方面面，专题讲座既有专家教授的精彩政策解读，也有一线优秀教师的音影剪辑教授，入园实践既实地观摩了幼儿园环境创设，特色教学活动，又认真听取了园所负责人教师队伍管理的工作简介。
培训时间不长却很宝贵，我觉得学习不仅仅是技能掌握，模式模仿，更是一种思想碰撞，一种探究思考。不管是幼儿园环境的创设，区角设置，还是游戏活动的开展，习惯的养成，都应该从幼儿的角度出发，不能只是把孩子的学习当成教师教的结果，不能总是把孩子的行为看成是幼稚，用成人的规范来修正。
再有，幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻有幼儿在注视、模仿着，幼儿教师就是孩子的榜样，教师的言行对幼儿有很大影响，在幼儿的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量，所以说幼儿教师应该做一个有理有节的人:穿着仪表，谈吐举止从细处入手；专心研究幼儿身心特点，有效施教；在保教实践中不断反思，提高素养，做一个终身学习的典范。
最后，作为幼儿教师一定得明白幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的，游戏所带来价教育值是难以用标准化的工具测量清楚的。大家都知道。游戏活动来自于幼儿对自己生活经验的再现，幼儿教师应紧紧把握游戏的生活源泉，给幼儿提供充足游戏时间和空间，充分发挥本地特有的自然资源，提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，让幼儿的游戏活动更接近自然环境，更生活化。同时又要防止游戏形式的异化，如果只是披着游戏活动的外衣，填鸭式地灌输知识，重复练习，这就需要引起我们高度重视，这种“拔苗助长”式的超前教育和强化训练在幼儿阶段不可取的。
通过这次国培学习，我感触很深,收获很多。学习培训既增长了知识，又开阔了视野，引发我对学前教育有了一个更深刻的认识。同时应该学以致用，把学到的教育技术和艺术真正地、更加有效地应用到教学实践中去，提高自己的业务素养，让自己学得更多，走得更远。
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