一、性格滋养人生
有句话说，性格决定命运。所以，育儿要把健康身心，积极情感，良好习惯作为重要的内容来对待，特别是在孩子读小学前，对孩子性格的培养非常重要。
“少年大学生”（智力超常，但是培养多年后，竟然发现大多数并没有在创新领域或者相关行业成为具有世界影响力的人。）为什么会出现这样的结果？在孩子18岁以前，社会常常是用知识，智商等因素来选择所谓的“超常儿童”。但是，这个选择过程和后续的培养过程中都忽略了孩子的情感，性格，抗挫能力等心理因素，而这些因素又是一个人成长过程中不可或缺的。慢慢地，这些孩子在更加激烈的竞争过程中就出现了不适应，优秀的光环也便逐渐褪去了。
二、集体学习能力是学习“增值器”
老师，成人，书本知识，是今天学习的资源中的很小一部分，而伙伴，即时信息等都是学习资源，向老师书本，从伙伴交流中提取信息都是提高选择，判断思维力的有效方法。
现在很多新的技术应用到学习中，有助于个性化学习，但是未来的学习可能会个性化，但事业的发展，项目的研究越来越团队化，走入社会之后，人际交流能力，团队合作能力等都非常重要。如果家长希望孩子今后发展得好，一定要在个体发展的前提下让孩子在集体中找到位置。
现在有些孩子社会性情商亟待培养，角色体验，分工合作整体偏弱，察言观色能力比较差，主动合作的倾向和能力也越来越弱。（问题在于子女少，个体化成长经历多，所以，家长和学校要创造环境把孩子放到同龄小伙伴中间去，让孩子慢慢学着找到自己的位置。不同性格，不同能力孩子承担不同的责任。能力强，家长要引导孩子懂得谦让；能力弱，家长要引导孩子找到自己的位置。）
三、习惯是孩子最大的财富
习惯需要榜样，习惯需要养成，习惯需要固化。
小学生，培养孩子的行为习惯。让孩子对家庭，对父母有一种亲密感。这种亲密感随着孩子成长，逐步变成对家庭的责任感，继而慢慢放大成对自己的责任感对周围人，团队，社会，国家的责任感。
另外要有意识地培养孩子的感恩意识。
其次，家长要更多关心孩子内心的想法。（对什么，感兴趣，想做一个什么样的自己。时间安排也要给孩子自主选择空间。）
再次，家庭教育中要给孩子正向引导，尽量延后孩子介入社会生活的时间点。大人的社会尽量不要让孩子去介入。成年人在家里讨论问题时，也要注意传递出的信息是正面积极的，要告诉孩子成功需要艰苦奋斗，父母只能帮一时，不能帮一生。
最后，父母要呈现出积极的状态。家长最需要给孩子呈现一个完整的人生，这样孩子才能看到是什么是有价值的，精彩的，积极的人生。
父母自身也要不断学习。（营造学习氛围，自己也要学习。）
另外，父母可以创设丰富多彩的家庭亲子活动。（亲子读书，锻炼，劳动等。）
四、养成价值观，奠基人生
价值观影响人生的品质，高度和宽度。
实验小学学生应到具有“爱祖国，守规则，讲诚信，会学习，负责任，敢开放，懂简朴，有快乐”八大要素。
家长在孩子成长过程中，先给孩子一个家的概念，然后慢慢让孩子理解国家概念。家长首先应该是一个守规则，讲诚信的人，进而帮助孩子确立规则意识和诚信观念。
另外，孩子自己的事情要让孩子自己做。
其实，一个人能够独立生活在这个世界上，是人的基本立足点。我们希望把我们的孩子培养成一个成功的人，首先就要把孩子培养成一个具有独立人格，高尚道德的人。
在孩子成长过程中，家长要更多关心孩子社会化进程中的情感，心理，性格发展，至于能力，学业发展等，都是相对次要的。
小学教育历来被誉为“启蒙”教育，启智养性育情。
儿童是最可影响的，现在的教育犹如在原野上种下一颗种子，未来一定会大树参天，这就是“十年树木，百年树人。”
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