孩子思维不活跃，不善于回答问题？也不知道如何提问？

孩子性格木讷，无论别人如何高谈阔论，总喜欢封闭自己？

对新的东西缺乏敏感和好奇？

做事情循规蹈矩，出现一点问题就不知道如何处理？

这是一种孩子，说明他创造力较差。

还有一种孩子，思维很活跃发散，但家长不知道如何正确引导孩子的创造性思维。

对孩子创造性思维的培养最主要的目的就是为了摆脱一些墨守成规的思考路线。

我前面和大家讨论过的分解重组法、反转组合法，都是为了启发思路，今天我们来讨论第三个有趣的方法：

类比法

把事物或故事和其他事物放在⼀起进行相同点的⽐较，就构成类⽐。

使用类比的时候，我们必须注意，类比的使用并不是为了证明任何结论而是为了借助这个工具帮助孩子形成更多的想法。

就类比本身而言，本身分为两个方向，一个是垂直方向：

就是类比的对象如何发展，那被类比的事物也朝同样的方向发展，这种是类推性的类比，我用1个例子来说明。

例子1

我们用阳光照射花朵类比赞美之于孩子。

阳光作用于花朵，进行光合作用，从而产生有机物，给花朵提供能量，让它成长。

对孩子的行为赞美，就是在激励孩子，从而使孩子产生兴趣，提供他能够进行某个行为的动力。

阳光每天作用于花朵，就可以让花朵有充足的光合作用，成长的越来越茁壮。对孩子的赞美持续性的进行，可以让他对某件事情产生持续的动力。

花朵要成长的更加鲜艳，就需要更多的光合作用以产生更多的能量。

然而，太强的阳光，照射的时间太长，可能会使花朵水分流失而枯萎。

我们通过控制阳光的强度和照射的时间，就可以有效的防止花朵因此造成的枯萎。

对孩子如果太多的赞美，会使他变得骄傲或者丧失自信。我们通过适当、适时的赞美，就可以防止孩子变得骄傲。

另外一个是水平方向，类比事物和被类似事物不会一直按照同样的方式发展：

例子2

我们⽤雪球从⼭上滚落类⽐谣⾔传播。

雪球从⼭顶开始滚落，滚得时间越长就会越⼤。

谣⾔传播的时间越长，影响力就会越⼤。

接着雪球越来越来越⼤，因为它黏了越多的雪。得知谣⾔的⼈越来越多，谣⾔的扩散范围就越大。

如果雪球想继续变⼤，就必须要有更多的雪。

类比到此，应该把雪球的体积和谣⾔传播的⼈数类⽐，还是把它和谣⾔的影响⼒类⽐？

积雪对应的是被谣⾔影响的⼈，还是愿意相信谣⾔的⼈？

我们并不知道，所以类比倒逼我们思考和审视问题的本⾝：

我们设想，雪球越来越大，会不会产生⼀场雪崩灾难？但如果有预警，我们就能避免。

谣⾔也会造成很严重后果，如果我们事先有预警，是否也可以躲避和阻⽌谣⾔或转移舆论的⽅向?

今天主要聊了类比法的概念和例子，明天我们继续分享相关应用。

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