学生为什么会“毒舌”呢？大体上有8种原因：
1.求关注。有些学生感到被忽视或不被重视，缺爱和不被关心时，会通过挑衅或尖刻的言语来吸引他人的注意。
2.活得不爽。有些学生人生不如意，活得很不爽。既然我不爽，那别人也休想好过。
3.盲目模仿。有些学生在家庭、网络，朋友间看到“毒舌”行为，认为很酷，很刺激，就模仿了。
4.缺乏社交技能。有些学生不懂得如何与身边的同学建立友好和谐的关系，不知道用尊重的方式向他人表达自己的诉求。
5.家庭教育存在问题。有些学生父母之间存在冲突或不尊重的行为，长期耳濡目染，自然会把伤害施加给身边的人。
6.同辈压力。有些学生为了在同龄人中显示自己很牛，很酷，故意表现出嘴贱的行为以求得小群体中的地位。
7.缺乏后果意识。有些学生意识不到“毒舌”所产生的不良后果，伤人而不自知，胆子越来越大。
8.心理疾病。患有焦虑症，多动症的学生，都很容易情绪失控变成“毒舌”。
那么，班主任可以使用哪些招术来化解学生的“毒舌”行为呢？
我有个真诚的建议，那就是班主任在实施教育之前，要对师生关系进行评估。师生关系疏离，甚至恶化。教育不仅无效，很有可能学生连老师都一起骂了，那就不要急着去教育学生，而是想办法重建师生关系。师生关系正常且健康，才开始着手对学生进行恰当的教育。具体怎么做呢？
1.找学生私下谈话。这是常规动作，一般来讲，效果不佳，但必须有这个动作，不然就不能了解学生“毒舌”的真实原因。了解是有效教育的前提，这个步骤不能少。
2.正面强化学生的“毒舌”行为。不论多么“毒舌”的学生也不可能时时刻刻都在骂人。只要学生没有骂人，就要及时反馈和鼓励。张叉叉，你今天客观理性的表达了自己的观点和诉求，我们听着都非常愉快，你让我们很有安全感，继续加油哦。一旦开口骂人，也不要急着去否定学生，而是明确告诉对方：你的话语让我非常不适，心里很不舒服，带给我极差的听觉感受。我性情这么温和，包容性这么强，我听着都很不开心，其他人听着肯定也不愉快。
3.角色扮演。让喜欢“毒舌”的张叉叉扮演长期被“毒舌”的李叉叉，让他体验被“毒舌”的尴尬与痛苦。刀子只有插在自己的心窝才知道痛，才能生出同理心。这个招术的前提是：师生关系健康，这场戏才能唱得出。
4.制定语言边界。通过班级议事，制定出班级语言边界。比如，辱骂他人的话不能出口；讽刺、阴阳的话，戳别人心窝的话，都不能说。未必每个学生都会遵守这个语言边界，但一定有大多数学生能遵守。大多数学生能好好说话，少数学生还在“毒舌”，只能说是跳梁小丑了，成不了气候。
5.适当惩罚。我的惩罚一般是不按牌理出牌，效果很好。那就是让骂人者把辱骂的话变成正面表达。比如张叉叉因为李叉叉触犯了他的利益，嘴贱辱骂了李叉叉，我就要求张叉叉把骂人的话变成：李叉叉触犯了我的利益，我很生气，我对他很不满，我要他给我道歉。再让张叉叉把这句话抄写5遍，目的是让他形成正面表达的习惯。至于那种无理由谩骂的学生，就当他不正常，全班忽视即可。
还有那种因心理疾病随意辱骂他人的学生，也不是班主任能搞定的。一是请心理老师出面干预，二是尽量给家长做工作，带孩子到医院看医生。如果这两股支持力量都无法争取到，那班主任就只能拿出对待病人的心态来面对这一切了。这或许就是班主任的宿命，也是我本善良的老师们的痛苦。你明明想救这个孩子，但就是无能为力，那个感觉的确不好受。老师们要学会课题分离，既不推责，但也不要随便揽责。
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