一一

        幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。因此幼儿园的一日常规是重要的也是必要的。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有帮助。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做，对老师完成保教工作，管理班级都有很大的帮助。

        我所实习的班级是学前班，学前班的孩子基本上生活可以自理了，可以自己穿衣服，自己叠被子，自己吃饭，我带的班级一日常规建立的很好，基本上所有的幼儿都知道什么时间该做什么事。但是我观察到彬彬不是这样，由于他是园长的孩子，刚开始比较自由散漫，别的小朋友在认真听课时，他经常在教室乱跑，也比较粘人，老师们刚开始拿他没办法，慢慢发现他非常喜欢画画，安静的时候会自己拿出来本在上面画，刚开始他想画画的时候就随便拿出来本和书就开始画了，他的书封面上全是自己的画，看起来特别乱，后来在老师的引导下他准备了一个绘画本，想画画的时候就拿出来绘画本开始画画，他现在应该有一本画册了。因此教师要及时引导幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。

        户外活动时我发现彬彬还是一个小暖男，他会主动帮别的小朋友拿玩具，刚开始出去玩的时候他一直在操场上乱跑，怎么管都管不住，后来小小班的幼儿出来玩滑梯，老师让彬彬照顾小妹妹，彬彬变得特别听话，他不再乱跑了，牵着小妹妹的手跟着小朋友排队玩滑梯，成为小哥哥的角色，彬彬变很沉稳很贴心，每次户外活动，彬彬都变得很懂事，在小妹妹面前彬彬完全就是一个小大人。

        进入大班，幼儿的责任感增强，在合作分享方面幼儿都表现的很出色。会大方地分享自己的玩具、图书及其他。对于规则意识，结合养成教育，幼儿能自觉排队，有一定的规则意识。同时，在幼儿教育中教师要针对每个幼儿的差异，帮助幼儿发掘自身的潜质，在幼儿本身的程度上指引他们向更高水平发展；以自己的能力去到达可以发展的层次上，在教育中，一定不要对幼儿运用同样的标准进行衡量。针对不同性格幼儿的教育方式幼儿来自不同的家庭背景，有着不同的性格，要区别对待，幼儿教育就是一种启蒙教育，在幼儿心理及身体成长的路上起到关键性的作用，怎样展开幼儿教育活动，并促进其身心发展，是幼儿园教育工作的重点。因材施教策略有着丰富的教育理念，可以提高孩子的学习兴趣，为其未来发展打下基础，在幼儿园教育中实行因材施教策略，对幼儿最初的认知及心理、学习上都有重要的意义。