1、强调意义，general的意义。
2、性别差异：环境不同时，学习比较好的学校竞争更激烈，老师会给额外的关注。
3、加入三重交叉项，重点班的性别。某一类的性别：个人能力+班级环境。
4、去掉2个月的，只看短期和长期，8个月。
5、背景介绍那里要把网课授课方式和传统授课方式进行对比，classroom management，是否课堂提问，学习环境差别，教法区别，互动细节。对照回归结果进行解释。
6、性别：师生互动、学生互动——女生提高peer effect
7、footnote：B重点班、英语、高等学校网课文献
8、性别的文献：女性工资差异，面临环境；学校里男女生，Jessica 新加坡国立，pan高考；劳动力市场上的男女生
9、classroom peer effect
10、（1）短期有负面影响，但很快消失，并不令人惊讶；长期没有影响——可以作为短期应急手段，长期人力资本不会有大的损失。现在构建网络教学平台不浪费，可以应对未来各种恶劣环境。（2）有一个好处，在性别方面。
11、文献（1）国外网课，中国研究，都是short run——长期中网课不是坏事。（2）哪些有长期的结果。（3）异质性上，其他研究在性别上发现了什么。竞争环境，具体人群。女生理工科参与，学习和专业选择。
12、结论要回应intro，提升重要性。（1）应急，辅助；（2）学校教育如何对待男女生。
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