今天带孩子们做奶茶店的招牌和海报，又累积了很多失败的经验教训，不过今天在课后的讨论复盘中，我似乎能更清楚地把做对的地方和做错的地方提炼出来了。
【做对了】创意的猜谜
搜了好多张广告的创意，让孩子们猜卖的是什么东西，这个部分的参与度是很好的，孩子会被有趣的图画吸引，有一些他们觉得想当然卖的商品，一次又一次被推翻，非常挑战联想能力。
【做错了】游戏的规则
猜谜的规则没有强调清楚，导致孩子们虽然兴趣浓厚，但是整个讨论氛围没有达到我们的预期。我想之后每一次课程设计之后，需要好好地进行预演，过程的设计和每一个细节的讲解需要演练，这部分其实我在跟D做的时候会遇到一些困难，因为我们好像很难有时间专注地完成。也许之后我们专门安排时间关在小黑屋里，一个小时的时间，没有电脑、没有手机、没有孩子、没有乱七八糟的杂事，好好把课程的流程预演和走通。
【做对了】分组做任务
招牌和海报的任务分组进行对于个人的参与度而言非常重要，而且让孩子们能够有所选择，用他们更喜欢的方式贡献与整个项目。NN说她两个都想参加，这还挺出乎意料的，其实孩子们的动力是需要更多元的设计和创意去激活。
【做错了】分组的方式
海报的任务基本上不是小组工作，而是每个人单独设计，所以没有组的概念，而另外一组今天没有控制人数，导致6、7个孩子一起搞，参与度不能保证，D也觉得每个环节都要拉拢一次有点恼火。分组任务的人数不能超过4个人，就我们设计的任务而言，通常3个人就能很好的合作完成。
【做错了】分工没清晰
带孩子分组工作的时候，必须要先清晰他们每个人的角色才能开动，这个错误犯过很多次了，真心希望我们能好好记得这一点。这件事其实是团队协作里面重要的能力，需要有意识的慢慢培养，他们现在可能还需要我们给出明确的分工指令。
【做对了】招牌的制作过程
招牌组是D带领，做了很多我觉得很棒的事情。我们原本提出了一个方案，但是实际操作的时候，孩子们仍然决定用他们的想法，主要是RY提出来的，而且他直接说“我有想法，你们等我一下，拿支笔。”接着他就在半张A4纸上画出了两个方案，非常快，孩子们也很快就采纳了其中一个，大家开始思考选材。决定用纸壳之后，NN提出不确定大小，她和MM在D的引导下，拿着尺子开始量他们之前艺术字的尺寸。
【做错了】测量的组织
测量的环节是孩子们在建构过程中用上了数学的地方，这个部分其实是学科内容结合的关键点，但是老师没有给足空间，没有要求测量的精准，也没有收拢所有的学生的注意力聚焦在这个位置。后来我们讨论，关于注意力的收拢，主要有两种方法，强制的教室规则和吸引人的内容，显然后一种要高明的多，这就需要教师前期在内容的设计上再多花一些功夫。
经过这次记录，痛定思痛好好备课。
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