找到课堂观察的量表的切入点。
上午的课程学习有个问题想要提问，想问问素养课堂的特点，后来发现其实已经是伪命题，根本不需要别人来回答，我就已经知道答案——素养课堂重在培养素质，根本没有具体形式。但还是有了一个更深入的思考:从课堂观察角度来说，核心素养课堂观察应该注意哪些地方？从哪些方面着手凸显出素养课堂与普通课堂的不同？
很高兴和杨玉东老师有了交流和沟通。给了我一个建议——你要研究的东西要和学校的方向发展一致，这样才能有更为宽广的平台。诚然，这个是我没有想到的。或者说，我有想过，但是有点小心思在作祟，更多的是想开创新的东西。然后讲到一个人的突破要么是学术性的，专业知识层面，某一个点讲的特别好，形成优势进行突围，成为名师，对我而言，有些困难，自己不擅长，也不是做的来。所以还可以选择另一个方面，就是教学教法上的，比如做教学设计和课堂观察。
其实关于课堂观察我有学习过，量表设计我也见过处理的方法，但是量表有很多个方面要去观察，一个体系的点很多，不能做的面面俱到，那样容易眉毛胡子一把抓，都是稀里糊涂的，只做一个方面，更容易形成结果。选择了一个方向:就是作为核心素养课堂背景下，关于知识本源化提问对课堂的推进，换句话说就是用有效提问完成高阶思维的表现形式。这个是我自己的想法。
回去打算多查一些材料。相信会有很多收获。
我杨老师课堂学习
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