今天讲了《鸟的天堂》一课，在指导学生朗读作者第二次去鸟的天堂时，学生怎么都读不出那个味儿。看着学生迷迷糊糊的眼睛，我知道我所讲的内容，孩子们不想听了。灵机一动，我对学生说：“咱们来个比赛吧！”
一听说要比赛，学生来了兴致，一下子眼睛放光，我说：“咱们就男女生比赛朗读，看谁能读好，有奖品！”学生听说有奖品，纷纷大叫起来：“宋老师，我们不能再上当了，上次你给我们的奖品就是背课文。”虽然他们嘻哈成一团，但是比赛的热情并未减退，看来孩子们在乎的真不是奖品，而是课堂上的气氛。
为了赢得比赛，接下来的听课过程当中，那是全力以赴啊！我们品读交流着由静到动、鸟由少到多的变化；感受着作者发现一只鸟，两只鸟，只到很多鸟飞起来的时候，那种惊喜；和作者一起分享看到自由自在的小鸟时的快乐。
在充分品析语言之后，比赛开始了。女生先来，虽然也读出了文字的韵味，但是感觉特别的拘谨。女生的拘谨，一下子吊起了男孩子的好胜心，他们迫不及待的站起来，还真别说，男生还真读出了“四周起初安静”时的静谧，以及见到一只鸟的惊喜，以及鸟慢慢多起来时的热闹自由。禁不住为男生鼓掌，我又鼓励女生再一次迎接挑战，这一次好多了，虽然还是有些放不开，不过放不开，是我们班女生的常态。但是因为有比赛，所以这一次明显有进步。女生读完我对男生说：“男同学们，我们再来齐读一次，带动一下女同学好不好？”
都能带动女生了，能不好吗？这次，最有感觉，最投入。几遍读下来，部分学生已经会背了，看来，专注的力量不事小看。
回顾这个小细节，是什么让学生从昏昏欲睡，变得热情高涨？恰恰是竞争的原因，我只是给课堂上加了这么一点小小的料，就收到了，非常好的效果。这毕竟是一群孩子啊，以后课上得多加“料”。
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