“两个小娃娃呀，正在打电话呀
喂喂喂，你在哪里啊？
哎哎哎，我在幼儿园。”
一首非常有旋律且吸引孩子的音乐在耳边响起，这是孩子们最熟悉的歌曲《打电话》。当音乐响起那一刻，孩子们忍不住的跟唱了起来。
这学期我们的主题活动《线条的n种可能》进行到打电话这个环节，刚好这首比较应景的儿歌就从脑海中跳出来了，也想给孩子们一次感受打电话的快乐。可是真正的电话又不能让孩子们长时间玩，那该怎么办？
当老师问到：“你们想不想也来玩这个打电话的游戏？”孩子们异口同声：“想”“但是我们没有那么多电话，怎么办？”班里几个比较机灵的孩子就说：“要不我们自己动手做一个吧？”“好办法啊，我们用什么做啊？。”怀子棋：“我们可以用纸杯”有过经验的孩子都听说过纸杯电话，但是究竟怎么制作？大家一起探索起来。老师开始启发：“做这个纸杯电话，我们需要用到什么材料？”中和说：“用纸杯和绳子”这几乎是中和最近进步比较大的点儿了，以前回答问题容易回答一部分，或者注意力容易不集中，现在回答问题比较全面，忍不住想要夸奖一番。
继续我们的探讨，我们还需要怎么做才可以把纸杯电话做成功呢？汤圆说：“需要用牙签扎孔”小宝：“还需要打结”哇，这几乎是全部的制作过程了，在前期积累了打结的经验，所以我不太担心打结问题，现在就担心在使用牙签扎孔环节。如果扎的孔太大，打的结容易被拽出来，太小“电话线”又穿不过去，问题留给孩子们。有的说，我们可以用牙签把绳子一起扎过去，还有的说扎好孔再用牙签在孔里左右晃一下，这样孔的大小和绳子粗细一样就可以了，那就这样办。（打结的地方最好用半个牙签横着挡一下最好）
两个好朋友一起合作，孩子们自由组合，很快分好组，他们就一起动手开始自己的纸杯电话制作过程。
每个人小心翼翼的扎孔，穿绳，一些手指比较灵活的很快就完成了，最后就开始打结，我也没有帮助他们，因为我感觉他们已经学会了这项技能。果不其然，除了两三个男孩子，手部精细动作不太灵活的需要帮助，其他人即使觉得难，也都自己完成，看着他们亲手做好的电话，就请先做好的孩子上台给大家展示，第一组上来的是陶子和添歆，她们小心呵护着电话走到台前，给我们表演打电话的情形。一个人嘴巴对着杯子说，另一个人就放在耳朵上听，两个人的距离又不能太近，他们就小心的往后退，生怕把线扯断。另一边其他孩子也做好了，就开始实验给对方打电话，细心的棋棋跑到我身边说：“老师，我感觉这个杯子和绳子在震动啊？”
是的呢，这也是老师接下来要带你们解决的问题。你们把绳子拉直说话，能感觉到绳子在震动，如果绳子弯曲，再试一下还能听到吗？小朋友们试了试真的听不见了。
请小朋友想一想：“为什么纸杯可以用来打电话，可以听到对方的声音？这是什么原理？”
我们说话时声音会在空气中振动，并且通过绷直的电话线很快传到对方耳朵里，如果绳子弯曲了，震动就减弱甚至没有了，这样很难把声音传给对方了。他们似乎明白了，又开始和小伙伴尝试两种方式的电话联系，收获的也是不一样的结果。
他们在区域里玩了好久，不过两个人一部电话，选区域的时候，一个人想玩，可是他的好朋友这会正在选其他的玩具，就没有好朋友了，这个孩子也玩不成。但是放在学校他们又保管不妥当，还是让带回家去玩吧，于是乎，让纸杯电话被小主人认领回去吧。
老师在这件事上也犯难了：“如果把电话分成两半，一人带走一个，那电话就不完整了，如果让一个人带走，另一个人也可能会伤心”。“还是你们自己商量吧！”
往往最难的问题抛给孩子却能收获不一样的答案。孩子们商量完我听到了这样的答案——桃桃说：“老师，汤圆比较小，我把电话让给他带回家吧！”
——蜜蜜说：“我的给阳阳吧，我会做了，回家我再做一个。”
面对毛豆和景一墨的电话该给谁。草莓说：“墨墨比较小，给墨墨吧？”，我问：“毛豆你同意吗？”“老师，我不同意！”，我又问：“墨墨你怎么看？”看到墨墨有点迟疑，我说：“你想给谁？”旁边的人一直在说：“给墨墨吧，他小”，我说让墨墨自己决定。最后我又把问题抛给墨墨：“墨墨，你想好没，是你要，还是给毛豆？”墨墨说：“给毛豆吧，蜜蜜说她再给我做一个。”
冰冰和赫萱，历经几番商量未果，怎么办，都想要。最后我又给他们一次机会，你们想好谁来做电话的小主人？冰冰还是坚持地说：“我想要，我家里没有纸杯”，赫萱听完说：“那给冰冰吧，我家里有纸杯”，“那你家里有线没？”我接着问，“家里也有线”。
所有的问题解决了，孩子们因为这个电话而结下了深厚的感情。孩童之间总有这样或那样的情感，让我们无法预料，惊喜而又普通，大爱而又至简！
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