时间过得飞快，转眼间暑假过了大半，又要为新学期的开始做准备了，教师学习也快要开始了。同时，我也接受到一项任务，在教师培训时讲些什么。
我问：可以不讲课堂教学内容吗？
反问：可以呀，那你讲啥呢？
我：讲讲爱表扬，说说我想表扬你。园长会不会说我啊？
答：好啊，我明白你的意思了。咱说的是表扬小孩儿。
我说：是的。彼此会心一笑。
近一年来，单位充满怪罪、抱怨、指责，人人无力，个个低能，用同事的话（原话）说就是：就想蜷缩在屋里，不想伸头，就想躲起来，啥也不想听，啥也不想说，啥也不想看，啥也不做干。
虽然现在有所改善，但失去的信任要重新建立可不是一件容易的事情。我只想改变的是通过表扬让自己生活的环境有点温暖和乐感。这无论是对自己的孩子、对班级里的孩子，还是对同事对配班老师，无疑都具有积极调和作用。
于是，我想到了我们正在学习的爱表扬。我就开始收集图片，以日常生活中的事件（班级事件）为例，做了课件，以“我想表扬你”为题展开讲述。
对于锦明老师，我不知道我这是侵权呀，还是学以致用。
大致内容简单如下：
一、表扬的重要性。
1.表扬很重要，正确的表扬能够增进亲子关系，能够引导孩子养成良好的习惯。
2.正确的表扬，对于教育孩子，是具有决定性的重要意义。（主导性和不可或缺性）
3.从人性心理的角度，每个人都喜欢被肯定，被肯定的感觉是非常好的，当我们越被肯定的时候，我们就会越想要在被肯定的方面做的更好。
另外又讲了被表扬和被否定的两种结果。
二、表扬的六大原则。
1.原则之一：表扬孩子要及时
a.对孩子做得好的地方，大部分家长都很少表扬孩子，原因可能有一下几个……
b.及时表扬的重要性在于，只要你去做了，你就在当下启动了孩子培养好习惯的良性循环。
例、踢猫效应：老板——小王——老婆——儿子——小猫
关键点在于，一开始的时候，那个点火的事件是好事还是坏事。
c.z家长对孩子的影响，要么是好的影响，要么是不好的影响。反正都是影响，为什么不给孩子好的影响呢？
及时表扬的意义：
（1）及时发现孩子做得好的地方，然后专注他，通过表扬让孩子产生正面能量，驱动孩子去挥洒这股正能量，传递到下一件事情上，做得更好！
（2）能够为下一次继续做对奠定了能量基础。
（3）明确地让孩子知道，哪些事情是很重要的，是应该多做、重复做的。
一件事情给我们的第一联想，就决定了我们接下来要如何对待它。
小结一下及时表扬的原因有如下几点：
（1）及时表扬是启动孩子良性循环的按钮。
（2）及时表扬有助于改善孩子对事情的观感。
（3）及时表扬为下一次重复好习惯奠定能量基础。
2.原则之二：表扬孩子要重复
为什么？
（1）重复养成自动化
（2）重复养成乐观性格
（3）重复增进亲子关系
具体的：
（1）重复表扬以养成自动化
什么自动化？——好习惯的自动化！
一个坏习惯需要减少激活来改掉，一个好习惯需要重复激活加以巩固。
重复是养成好习惯的必要条件。只有不断的重复，好习惯才能够得到强化、巩固，进而修炼成自动自发，并且自我不断强化。
（2）重复表扬培养乐观的性格
模式是性格的支柱，性格是模式的总和。讲的就是我们的行为模式是我们性格的支柱，我们描述一个人的性格，总是从他的行为模式开始。
有一个词需要明白——自我价值感。
自我价值感，是指个体看重自己，觉得自己的才能和人格受到社会重视，在团体中享有一定地位和声誉，并有良好的社会评价是所产生的积极情感体验。由此情感体验者通常表现为自信、自尊和自强；反之，则易产生自卑感，自暴自弃。。
重复表扬孩子有助于增强自我价值感，自我价值感高了，对自己就有信心，面对困难也能够乐观面对。
（3）重复表扬能增进亲子的信任关系
信任是影响对方的基础。如果孩子不信任你，他就不会听你的，不管你说得多有道理。
带人先带心。带心就要有爱，有爱就是能够给对方很多的正面情绪。对方能够感受到你对他的爱。如果跟着你不但没有爱，反而要受到你很多的负面情绪，那谁还会愿意跟着你呢？
表扬就能够给人正面的情绪，持续重复的表扬就是源源不断的给人以正面情绪，其实就是持续不断的启动对方的正面能量。
3.原则之三：表扬要有感而发
就是你要真正的觉得，这个是一件好事。你真正的认为孩子这样的行为是他的一个优点和亮点，你是由内而外的将你的感觉通过语言表达出来，这样才能够感染人，能够给人以力量。
一个人的言谈举止必然反映一个人的真实想法，只有一种情况例外，就是父母有意伪装。——长期性的伪装很容易露出破绽，一旦被孩子发现了，你就会彻底失信于孩子。
有感而发是很重要的。如同写文章，带着真感情去写的才是好文章。
4.六大原则之四：表扬要循序渐进
为什么？——越级调频
什么是越级调频？
就是从一个频道直接跳到上几级的频道。换句话说，就是在匮乏的感觉源点之下，由于急着想要逃离不要的现状而采取的与当前形势不契合的行动。
什么是匮乏？
匮乏，就是“觉得不够多，觉得不够好，觉得总是不够饱“。所谓匮乏就是不够，什么都不够……
4.六大原则之四：表扬孩子要循序渐进
很多时候，快是快不了的，想要快，结果反而慢了。在一个习惯改变初期，是不能快的，快反而坏事，快就是慢。这个时候，不要求快，而要求慢，慢其实就是快。
首先要修炼的就是要耐住性子。一开始就是要求慢，慢下来，停止挣扎，你的阻力就减少了一大半！
其次，你的言行必须是要跟你的想法一致，跟你的感觉一致的，也就是说有做到有感而发。
另一方面，孩子的观感的改变，特别是对你的观感的改变，也需要一个过程要循序渐进，不能越级调频。
做任何事情，都要循序渐进，一步一个脚印走过去。（家长、老师等）一下情况就算是进步了：
（1）从原来觉得都是孩子的问题，自己没有问题，到把问题回归己身，承认孩子的问题是自己的问题，这个就是进步。
（2）对孩子的批评减少了，也算是进步。
（3）孩子即便有起伏，比上次有退步，但是比家长开始改变时有进步，那么，在总结的时候，也算是有进步的。
5.六大原则之五：选择性聚焦、主动性忽略
聚焦什么？忽略什么呢？
我们要选择性聚焦孩子的优点和亮点，主动性忽略孩子的缺点和做得不够好的地方。
根据吸引力法则，你会得到你所持续聚焦的，不管你要的还是你不要的。
表扬会启动良性循环，批评会启动恶性循环。
怎么才能做到选择性聚焦优点，主动性忽略缺点呢？
就是父母的眼中，每一个当下，你的任务只是去发现孩子的优点，对于孩子偶尔犯的缺点呢，要主动的忽略掉。
我们有选择的去聚焦，当孩子有优点的时候，我们会及时地表扬他，当孩子犯错误的时候，我们会将错误放在一边。
我们主动的从一种新的角度去看，即便是他有一些缺点，但是他还是有很多优点是值得我去专注的。
主动性忽略并不是说不管了，管还是要管，只是我们在当时要先不提，先放一放。
因为当时大家都很难统一做到心平气和，无法做到所有人都处在敞开的状态，这个时候沟通，是没有效果的。
所以，是事后找一个比较适当的时机，在双方都感觉好的时候，再去提醒他，委婉的提出来，这样孩子就比较愿意接受。
【这一点，跟“幼儿学习故事”的理念很像（以强项带弱项、以优势带劣势）
关于儿童的理想宣言——新西兰国家幼教课程大纲——儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会作出重要贡献。
通过对儿童的期待，一个课程也就折射出了一个国家对于未来的期望。
幼儿学习故事：
特征：从幼儿的“积极行为”入手，“关注”儿童能够展现的的“长处和兴趣”。
内容的三个方面：注意、识别、回应
步骤：1）拍照片或录像（记录者根据个人兴趣选取孩子学习过程中的一个独特行为作为切入点，以“我发现…”“我看见……”等这样的句式）
2）写孩子做了什么，说了什么
3）分析事件的意义
4）支持与回应（对接下来怎样做提出自己的构想）
5）留出一张空白纸供家长做出反馈。】
6.六大原则之六：由内而外，推己及人。
要表扬孩子，首先你要学会怎么表扬自己。
如果你都没有发现有优点亮点的能力，你又怎么样去表扬你自己呢？你连你自己的优点亮点都无法发现，那么你又怎么样去发现别人的优点亮点呢？
你没有的不能给，别人没有的你不能要。
表扬是由内而外、推己及人的。这跟有感而发有一些相似的地方，但又是不相同的。
由内而外、推己及人的意思是，先从表扬自己开始，先逮住自己的一些优点和亮点，然后就自我赞美一番，拍拍自己的肩膀然后给自己说，嗯，干得不错。
我们先要给自己才能给别人，我们想要表扬孩子的时候，首先就要先表扬自己。
要回过头来先表扬自己。别人做了一些好的事情，很不错，我做到了，也很不错啊！
当先表扬了自己，你自己有感觉了，感觉够了，那种喜悦的感觉很好，这样才更能去表扬别人。
当你表扬自己表扬习惯了，你去表扬别人的时候，就很自然了，因为只是换一个对象而已，它一定是很自然的。
你靠近自信的人多，你就越来越自信。你靠近爱表扬的人多，你就越来越爱表扬。
我会表扬我自己！
我想表扬你！
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